考研英語對獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)實證研究

【摘要】文章概述了課題“考研英語對獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究 ”（2017-2019）的研究源起、研究目的和方法、研究結(jié)果及研究結(jié)論。該研究從教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員三個角度探究了考研英語的反撥效應(yīng)，通過正負(fù)面效應(yīng)的比較研究，對其負(fù)面效應(yīng)提出相應(yīng)的解決方法和措施。

【關(guān)鍵詞】反撥效應(yīng)；考研英語（GSEEE）；英語教學(xué)；獨立學(xué)院

【作者簡介】錢楓，研究生，講師，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)法。

一、研究源起

教育界把考試對教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響稱為反撥效應(yīng)（ washback /backwash）。早在1989年，英國語言學(xué)家Hughes就把“反撥效應(yīng)”這一概念引入語言學(xué)領(lǐng)域，專門研究外語測試對外語老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生的影響，但在我國語言學(xué)測試的反撥效應(yīng)研究還是一個新的領(lǐng)域。特別是關(guān)于全日制研究生英語入學(xué)考試Graduate School Entrance English Examination，簡稱GSEEE）對于獨立學(xué)院大學(xué)英語的反撥效應(yīng)研究還是一個空白，這或許是因為對考研英語的相關(guān)數(shù)據(jù)收集匱乏，或許是源于對多遠(yuǎn)回歸分析等統(tǒng)計學(xué)知識比較欠缺。但GSEEE作為大規(guī)模、高風(fēng)險的測試，它必然會對獨立學(xué)院的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生影響，研究這種影響（即GSEEE的反撥效應(yīng)）具有極大的現(xiàn)實意義和借鑒意義。

二、研究目的和方法

本研究以湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院報考全國研究生入學(xué)考試的考研學(xué)生為具體研究對象，一方面將借鑒以往的實證研究理論成果——Hughes提出的“參加者—過程—結(jié)果”反撥效應(yīng)研究模型，探析獨立學(xué)院考生對GSEEE考試的態(tài)度和理解，揭示獨立學(xué)院GSEEE的備考實踐，另一方面采用了定量與定性相結(jié)合的分析方法。……