基于核心素養的高中英語讀寫結合閱讀教學模式探究

【摘要】本文在梳理了高中英語閱讀寫作教學常見問題的基礎上，以英語核心素養為導向，根據英語閱讀寫作相互促進的特點，結合教學實例，探析了情境導入→多層閱讀→探究理解→表達分享的高中英語讀寫結合的閱讀教學模式。

【關鍵詞】核心素養；讀寫結合；閱讀教學；教學模式

【作者簡介】廖春麗，女，漢族，福建泉州人，福建省德化第八中學，碩士，一級教師，善于教學策略研究。

一、引言

核心素養是21世紀社會公民必備的素質，培養學生核心素養已成為現代學校教育的新任務和培養人才的新目標。英語學科的核心素養主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。在中國英語語言環境下，閱讀是實現英語學科核心素養目標最生態、最便捷、最有效的途徑。以語篇為載體，以主題意義探究為目的，通過理解和表達的語言實踐活動，構建結構化知識，發展思維品質，形成文化品格，形成與發展英語學科素養。而成功的語言學習者既需要大量的輸入，也需要可理解的輸出，讀寫結合，相互促進。因此，英語閱讀教學是培養學生英語學科核心素養的主渠道，英語閱讀課堂是落實這個目標的主陣地，而閱讀寫作相結合則是實現這個目標的有效策略。

二、高中英語閱讀寫作教學常見問題分析

從課程改革提出以生為本的教育理念和合作探究的教學方式開始，英語課堂教學發生很大的變化，但仍存在一些問題，它們主要有以下幾個方面：

1.關注教多于關注學，忽視學生主體地位?！?br>