兒童舞蹈教學中的問題與對策探討

鐘麗環

【摘 要】如今，隨著人們生活品質的改善和教育觀念的轉變，舞蹈教育已經成為兒童教育中的重要組成部分，是培養兒童思想情感和開發智力的有效途徑，是素質教育理念的重要體現。由于受到多種因素的影響，兒童舞蹈教學中存在著諸多不良問題，嚴重影響著舞蹈教學的效果。

【關鍵詞】兒童舞蹈教學；問題；對策

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0182-01

在教育教學改革快速推動的背景下，美學教育已經成為兒童教育的重要內容，舞蹈作為一種人體藝術，在美學教育中扮演著十分重要的角色。隨著時代的變化，兒童舞蹈藝術教育已經成為社會關注的熱點，舞蹈培訓中心、舞蹈培訓學校開始大量出現，在兒童舞蹈教育事業快速發展的背景下，兒童舞蹈教學中存在的諸多不良問題值得深入探討。

一、兒童舞蹈教學中的問題

（一）不符合兒童的身心發展特點。兒童舞蹈教學的主體是兒童，由于兒童的認知能力有限，有些舞蹈老師為了提升增強培訓機構的競爭力，注重兒童舞蹈技巧和基本功的訓練，以此來吸引孩子們及其家長的注意，卻忽視了兒童的身心發展特征。與此同時，如今的兒童舞蹈教學還存在著一定程度的成人化現象，一些兒童舞蹈教師不了解孩子們的生活和思想情感，改變表現成人生活的舞蹈節目，并引導孩子們排練演出，這樣不僅不利于兒童情感的培養，甚至對孩子們的健康成長帶來一定的影響，難以發揮出兒童舞蹈教學培養孩子們藝術情感的積極作用。

（二）隨意性強，缺乏規范。雖然兒童舞蹈教學日益受到人們的關注和重視，但是并不是所有地區的兒童舞蹈教學都得到了教育部門的支持，直接導致了兒童舞蹈教育行業處于一種無序的狀態，降低了兒童舞蹈教學的效果。一些兒童舞蹈教學班沒有完善的教學制度，缺乏科學、嚴謹和靈活的教學方法，甚至部分舞蹈教學老師將自己上學時學的舞蹈，強加給孩子們，傳授動作隨意性強，缺乏規范化和系統化的教學體系，還有一些兒童舞蹈教師在孩子們還沒有打好舞蹈基礎的情況下，就開始翻、轉、滾等技巧練習，違背了寓教于樂和因材施教的教育原則。

（三）教學模式單一。由于受到傳統教育教學理念的影響，示范與模仿模式是兒童舞蹈教學的主要方式，這樣單一化的教學模式，不僅不利于培養孩子們對于舞蹈藝術的興趣，更無法發揮出舞蹈藝術在兒童成長過程中的積極性作用。兒童的家庭環境和學習經歷不同，其性格特征也存在著很大的差異，一味地采取模仿式的教學方式，忽視教學方式的創新，難以取得預期的教學效果。

二、提升兒童舞蹈教學的策略

（一）教學內容要符合兒童的身心發展特點。兒童正處于身心發展的關鍵時期，心智發展尚不成熟，具有活潑、愛動和好奇心強的顯著特征，舞蹈教師要充分考慮兒童的身心發展特征，利用豐富的教學內容培養孩子們對舞蹈藝術的興趣。如舞蹈教師可以利用節奏感強的音樂作為背景，在音樂節奏的氛圍下，引導學生模仿小熊出門、小熊吃飯等動作，增強舞蹈教學的游戲性特征。與此同時，在具體教學時，也要考慮兒童的實際生活，努力將生活要素融入到舞蹈教學工作中，大部分兒童喜歡玩游戲、看動畫片和玩具等，舞蹈教師可以將動畫人物、花鳥魚蟲等內容在舞蹈教學中體現出來，塑造形象生動的舞蹈形象，增強舞蹈的趣味性，從而培養兒童學習舞蹈的積極性和提升舞蹈學習的效果。

（二）規范兒童舞蹈教學原則。教育部門必須要重視兒童舞蹈教育行業的發展態勢，制定出合理的政策和制度支持兒童舞蹈教育的發展，充分發揮舞蹈教學在兒童成長歷程中的積極性作用。與此同時，兒童舞蹈培訓班也要制定出規范化和有序化的教學方案，不斷完善舞蹈教學制度，采取科學、嚴謹和靈活的教學方法，將舞蹈藝術有效地傳授給兒童，增強孩子們的審美意識，深刻體現舞蹈藝術陶冶情操和促進兒童綜合素質發展的良好效應。

（三）豐富舞蹈教學模式。兒童舞蹈教師要注重觀察孩子們的性格特征，并根據每個孩子的性格與愛好采取適當的教學模式，切忌長期采用一種方式開展舞蹈教學活動，充分體現因材施教和寓教于樂的素質教育理念，把培養兒童的舞蹈興趣作為舞蹈教學工作的重要內容，帶給孩子們更多的情感與體驗。在舞蹈教學之前，教師要熟悉舞蹈情節內容，并根據孩子們的性格特征，利用富有趣味性的教學方式向孩子們展示舞蹈表達的含義，注重分析舞蹈的主題思想和情緒格調，這是孩子們長期學習舞蹈藝術的重要基礎。同時也可以采取學生自學和共同學習的教學方式，讓舞蹈功底強的孩子擔任領隊，帶領其他兒童共同聯系，不僅可以增強學習效果，而且有利于孩子們團隊合作和相互幫助意識的培養與提升。

三、結論

總而言之，舞蹈是陶冶情操的藝術活動，不僅能給人帶來美好的情感與體驗，更是兒童智力開發、身心健康發展和情操培養的有效途徑。作為新時期的兒童舞蹈教師，必須要積極關注兒童舞蹈教學中存在的問題，并采取有效的對策給予解決，充分發揮舞蹈藝術在兒童成長與發展中的重要性作用，保障兒童健康成長。

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