新高考改革帶來的立體化影響

高月亮 郭影 鄭舒悠

摘要：2014年浙江省、上海市啟動新高考改革的步伐，2017年開始正式實施新高考改革方案。作為全國新高考改革的試驗點、排頭兵，其改革力度、學習、考試的方式方法、大學錄取原則以及對高中和高校所產生的影響等受到了全國人的關注。接下來，還會陸續有更多的省份加入到高考改革的大軍隊伍中來，全國幾百萬的考生都會“卷”入到新高考改革的洪流之中，這種影響對學生、高中、大學都是深刻的。

關鍵詞：新高考改革；立體化；影響

2017年浙江省、上海市率先啟動了新高考改革模式，主要體現在“兩依據一參考”和考試科目“3+3”這兩個概念。跟以往的高考相比，新高考在課程標準、課程設計、學習模式、考試方式、錄取模式等方面都發生了極大甚至是根本性的轉變，對學生本身、高中教學以及高校專業設置和調整都產生了深刻的影響。

一、新高考改革對學生的影響

1、選考科目的選擇

“兩依據一參考”即依據統一高考成績和高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息。高考將不再分文理科，高考總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3個科目的成績和3個選考科目成績組成。其中，外語科目提供兩次考試機會。3個選考科目成績為高中14個科目的學業水平考試成績，每門都“學完即考”“一門一清”，考生在報考時只需選擇3個科目成績，計入高考總分。

這就決定了學生在參考高校專業選考科目要求的基礎上，結合自身的學科優勢，做出相應的選擇。選考科目的選擇充分尊重了學生的自主權、選擇權，但也將選考容易科目集中和高考目標踏空等方面的利益和風險擺在了考生和家長面前。

2、學習時間的分配

新高考改革方案是3+3模式。3科選考科目由高中學業水平考試成績計入高考總成績。由此看來，學生必將會把高一、高二主要時間放到3科選考科目上，一門一清。高二3科選考科目通過后，將重點轉移到英語上，英語在高三學年一年兩考，絕大部分考生會將英語第一次考試作為重點，學習時間也自然會向英語傾斜。待英語考的理想成績后，會集中精力學習語文和數學，確保高考考出好成績，這樣做可以形成有效的學業壓力均衡規劃。

3、提早進行生涯規劃

學生選考科目的確定，將在很大程度上決定考生將來學習什么專業，從而影響他步入社會的職業。因此，在升入高中時就要對自己有著清晰的認知，并結合自己的興趣、特點、愛好和學科優勢提早進行生涯職涯規劃，以便做出更合理的安排。而綜合評價的提出讓學生到社會上進行鍛煉，一方面為高校的錄取提供了參考依據，也為學生將來的職業規劃做好了鋪墊。“一參考”的提出體現了國家對學生個性化發展、職業規劃的充分考慮。

4、關于志愿的填報

傳統的高考志愿填報方式為“學校+專業”，新高考模式為“專業+學校”。這種改變直接顛覆了學生對高考志愿填報的認知。兩種方式各有利弊，傳統的高考志愿填報以院校為主，學生報考學校填寫志愿服從，主要是看好了某個高校，專業在其次；而新高考志愿填報充分尊重了高校的專業優勢和學生對專業的興趣愛好，考生可以將喜歡的專業排名靠前的高校列出，依據自己的高考成績填寫即可，確保學生專業選擇的自主性、公平性和選擇性。

5、對復讀生的影響

目前，新高考改革針對的是高中在校生，對于已經畢業取得高中畢業證書、沒有升入大學（升入大學感覺不理想讀）重新參加高考的學生來說如何進行選科也是一個亟需解決的問題。

二、新高考改革對中學的影響

1、對教學資源需求的加劇

新高考的3+6選3（7選3），會有20多種不同的組合，會要求學校提供更多的教室；又因為每個學生選課科目不同、上課時間避免沖突等個性化要求學校又需要編制不同的個人課表，這種特殊性，必然會要求學校投入更多的資金，提供更多的教室、教學設備和相應的資源來適應新高考改革。

2、對師資力量要求的不平衡性

由于新高考改革不存在文理科，因此，很多原來可能不被看好的科目比如地理、歷史、生物等偏文課程性質、題目稍簡單因高校專業的不限制而被大部分學生所選擇。這就會導致對原來“副科”教師需求的急劇增加；而很多原來的物理、化學等相對較難科目的教師因學生選擇少面臨教師多、選課學生少的尷尬境地。徹底顛覆了“學好數理化，走遍天下都不怕”的傳統認知。

3、管理模式的轉變

“走班制”的實行， 打破了原來的行政班。學生在“走班”過程中實行自我管理、自我監督、自我學習的轉變，真正的實現了“教”與“育”的分開。最有可能導致的一個問題就是老師只負責教課，不存在“升學率”的壓力，責任感會降低；而學生在“走班”過程中會產生盲目與盲從、自我管理效率低下，出現學校、教師、自我管理真空的現象。

4、對初中學生的影響

由于剛上高中就面臨選科的局面，因此，家長和初中會將職涯生涯規劃前移至初中階段。提早了解、培養孩子的興趣習慣，讓孩子早一些接觸社會、做些公益服務，對孩子將來專業學習、職涯規劃都有一定的幫助。

三、新高考改革對高校的影響

1、錄取模式依據的改變

傳統錄取模式是“分數優先”（部分省份實行“志愿優先”），保證某個專業學生從高分到低分錄取。平行志愿實行1：1投檔（大部分省份），有序志愿按照1：1.2投檔（大部分省份），而新高考改革后實行1：1投檔，依據“兩依據一參考”，尤其是對自主招生的院校來說，綜合評價顯得尤為重要，較傳統的以分數為主有很大的突破。

2、做好專業選考科目的確定工作

高校應該在“雙一流”背景下，深入研究“兩依據一參考”以及“三位一體”的綜合招生模式，同時對本校的專業設置、布局仔細思考，如何謀篇布局。確定是以專業見長的模式來招生還是以保生源為主的大類招生。兩者各有利弊，以專業來招生解決學生后顧之憂，可進行有針對性的教學；以大類招生可保證弱勢學科的生源，但面臨將來專業流轉人數、就業定位不清晰等問題。

但無論以何種方式招生，都面臨一個很現實的問題，那就是越低層次的高校招生會越發困難，尤其是弱勢專業面臨無生可招的尷尬境地。

3、專業設置的改變以及對師資力量的要求

新高考以“專業+學校”為志愿的報考模式改變了傳統的“學校+志愿”模式，對高校的專業提出了更高的要求。專業發展不好、師資力量不強、就業率不高的專業很可能面臨著整合或者淘汰。在以院校為單位的錄取機制下，由于弱勢專業可以通過內部調劑保證生源和錄取分數，學校想對自身專業結構進行調整，壓縮乃至取消某些專業，也會因為本校教師的反對難下決心，政府也難以推行高校專業布局的調整。本次新高考改革和“雙一流”的提出為此次高校和政府做好專業布局和結構布局提供了有利的契機，無論是政府還是高校自身，都應該因勢利導，加強專業建設，引進師資力量，在加強優勢學科的基礎上，補短板，讓大學真正做到培養專業人才的搖籃。

作者簡介：高月亮，男，1980.2，山東日照人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。