HiTeach，讓課堂更具智慧

孔燕霞

引言：國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”；用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧”。由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是時代的呼喚，是教師專業成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命。

智慧課堂是近年來教育理論界和實踐界共同關注的一個概念，按照現代課程理念，智慧課堂要求在課堂教學中要注重讓學生“感受過程，習得規律，發展智慧”。智慧課堂最明顯的外顯特征和最重要的判斷標準則是智慧教室。電腦、投影機、電子白板、實物展臺及IRS即時反饋系統的有效整合，初步構成了智慧教室的硬件條件。而智慧教室的核心系統就是HiTeach，這一套教學輔助軟件，幫助教師更好地了解每一個孩子，正確、科學地掌握孩子的學習情況，對孩子進行及時補救，為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎，同時也便于教師自我反思。科技進入我們的課堂，為我們的課堂增添色彩，但教育信息化，絕不僅僅是設備的更設，而是怎樣去應用信息技術實現與教學的深度融合。下面淺談如何使用HiTeach，使課堂更具智慧。

一、寓教于樂，啟迪智慧

學生一旦對學習產生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，在教學中應根據學生的心理特征充分運用HiTeach優勢、寓教于樂，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。我在課堂教學時經常運用HiTeach教具里的記分板功能，對學生進行分組比賽記分獎勵，對表現優秀的小組給與點贊，學生能不斷獲得成功感悟和體驗，大大激發了學生參與熱情，激發學生學習興趣，使學生的學習積極性一直保持在最佳狀態。學生做練習時在可利用HiTeach教具里的計時器功能，設定操作時間，讓學生在限定的時間內進行小組比賽，看哪組在限定時間完成也在記分板給予點贊，這樣既提高了學生時間的利用率，也加強了學生的競爭意識，提高了學習效率。

學生分小組討論，在分享結論時，適時采用HiTeach里的搶答功能，可亂數挑選班級學生，也可應用于隨機選學生答題。這樣避免了回答問題的學生過于集中，關注到班里所有學生，提高了學生的注意力和關注度，讓學生們的答題熱情高漲，課堂氣氛也異常活躍，使學生在輕松愉快之中理解所學知識從而運用知識，啟迪了學生的智慧。

二、無縫融合，助長智慧

我們現存的課件資源幾乎全部是 PPT。傳統的教學中，老師要提前把PPT做好，在課堂上要按固定的順序播放。PPT 其展示功能雖然強大，各種動畫能做得相當精美，但缺點是不能互動，學生在課堂上臨時生成的東西，如果老師沒提前預設，便無法呈現。而把PPT與HiTeach融合使用能把兩種功能優勢互補，大大提高課堂實效。在課堂中先把HiTeach軟件打開，再點擊傳統的 PPT課件，把HiTeach 軟件最小化到桌角.PPT可以繼續使用，當遇到課件上需要互動的環節，點擊最小化圖標上的筆，PPT 頁面便瞬間被抓進到了HiTeach里，然后就可以與學生進行互動。在PPT頁面里面，老師和學生可以用筆自由書寫，板書學生的回答或標出重點，這樣形象直觀地呈現了知識的生成過程。更主要的是，抓進HiTeach的頁面還可以發送給學生，讓學生在平板電腦上作答，然后及時回傳到教師端，形成有效的師生互動，人機互動。這樣把PPT和HiTeach有機融合使用，既能讓老師們現有的PPT課件繼續使用不受障礙，HiTeach還能幫它彌補了功能上的不足，助長了課堂智慧。

三、互動反饋，碰撞智慧

一節課是否高效重要是看學生對知識的掌握情況。傳統的教學在反饋學生的學習的答案時，通常是用學生舉手或實物投影的形式反映學生的學習情況，不能關注全部學生學習情況。運用HiTeach軟件的互動反饋功能可以及時全面反饋學生對知識的掌握情況。

如在每節課的練習中設計一些判斷題或選擇題，利用IRS系統讓學生及時反饋，學生只需按下手中的遙控器，就實現了針對一個提問，所有學生可以同時作答。即真正實現了“一問百應”的效果，它要求每一個學生參與到課堂活動中來，也讓每一個學生都可以參與到課堂活動中來。面對學生的答題結果，可以采用條形圖的形式可以統計學生的答題情況，也可通過“翻牌功能”具體了解到每個人的選項，借此讓出錯的學生談談自己的想法，對問題提出質疑，讓學生之間進行思維的碰撞。這樣對全班同學就更具有針對性，避免了以往課堂中“齊聲回答”，而忽視了個別學生的現象。同時也可以采用扇形統計圖的方式了解班級正確率，針對學生的掌握情況，適時調整課堂節奏，做到“以生為本，以學定教”。

對于填空題或解答題，可以先讓學生在練習本上書面完成，再運用實物提示機拍攝提取學生的答案畫面，也可運用平板電腦讓每個學生通過攝影功能上傳答案到教師端，老師可以查看任意學生的作答情況，也可展示一些有代表性的答案讓其他學生做出評價，通過生生互評、師生互評，讓學生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。

四、靈活運用，生成智慧

HiTeach軟件功能龐大，有多種的模式向導供選擇。教師備課時可根據各種教學內容靈活選用各種模式進行預設智慧課堂。如選擇編輯模式，此模式可用來事先編輯教材，利用內建的材料庫或自行新增多媒體課件進行課件編輯，使教學內容設計更貼近學生實際。而選擇互動模式可以導入各種HiTeach接受的檔案，包括PPT、PDF、CSV等格式的文件，進行教學活動，課堂間所有的批注、IRS評量活動等資料紀錄將會被完整保留。在此模式下，可進行的互動模式包括即問即答、評量、搶答、搶權、票選統計等活動，有效提高課堂質量。

HiTeach軟件教具多樣化，各種幾何圖形齊全，有豐富的素材庫、背景庫或提取網上資源可供選擇，為課堂提供了豐富資源。課堂教學中可以靈活地交互使用HiTeach中的各種功能，使課堂更高效。如在講評各種平面圖形的特征時，可以開一個空白的 Hiteach 頁面，選取智慧筆功能，可以即時在頁面畫出規范的幾何圖形，學生邊討論邊板書特征，省時又有實效。一個頁面不夠，隨時可以增加頁面，也可隨時按上一頁、下一頁按鈕翻看。根據數學課堂的內容也可以靈活選取合適的教學工具如三角板、量角器、直尺或圓規即時動態演示測量或作圖，形象生動，使學生深刻地理解知識生長的過程。課后保存形成一個課件，供以后打開知識再現。

Hiteach軟件的使用，有利于師生無縫地接入各種資源及從事教與學活動，并能適應包括遠程教學在內的多種學習方式，實現人機交互為特征的課堂。教師 的“教”與學生的“學”都隨之發生了質的改變，一改“教師講學生聽”的單一教學情境，觸發學生的主動學習、合作學習、探究學習，凸顯了“以生為本”的理念，使課堂教學更具智慧。