高考論述類作文素材積累四步法

羅群燕

論述類作文需要言之有據、說服力強的事例，這些事例就是我們通常所說的素材。選擇不同的素材，使同一種觀點的論述類文章說服的角度不同，說服力不盡相同。作文題目所給的材料，合適的立意有限，如果能夠在運用素材上推陳出新巧妙運用，貼切巧妙，無疑是能獲得高分的亮點。從近幾年浙江高考卷和學考卷的論述類要求的高分作文來看，除審題到位，切題精準，構思精巧，語言精美之外，所運用的素材就是取之于學習、生活方方面面，讓人覺得寫作者見解獨到，能結合最新鮮的生活事實，頗有豐富獨特的體驗。由此而言，我們如果做到將學習生活都當做積累的素材，只有厚積才能薄發，也只有長期的積累感悟，才能在考場運用的那一刻簡練精要，貼切助威，使文章處處精彩。

論述類作文需要素材的積累，不像敘述類的抒情，只要情感豐富即可。論述類作文有了觀點之后，必須通過素材支撐進行分析論證。而素材的積累也不是一朝一夕就能夠做到的，需要通過以下四個步驟：

一、精選生活圈

素材來自于生活圈，生活時刻都在變化，它們為我們提供著最鮮活的素材；而這些鮮活的寫作素材的取得全靠我們的觀察與思考。我們的生活圈分為兩方面：一、自然。大自然有很值得我們關注的自然現象。當我們將關注點轉向自然，我們就會從自然界中的一花一草、一山一水，得到許多的思考與啟發，加深對生活的認識和感悟。這位我們提供了無窮無盡的的創作靈感。二、日常。日常生活是我們素材的寶庫，發生在我們周圍的喜怒哀樂，還有人們做事情的得失體會，等等都給我們一個最好的借鑒.做生活的有心人，從生活細微處積累并領悟，你肯定會采擷到最典型最真情實感的寫作素材。這些材料源于生活、高于生活，從生活圈精選出來，真實可信，并且是我們自己熟知的人和事，肯定有話可說，有理可講，同時也能體現出題材的新穎，材料的新鮮真實，具有說服力。

二、泛取教材網

教材的編訂，具有一定的權威性和典型性，許多論述類的素材應是中學生寫作最直接的素材來源。所以我們將語文教材看作一個實用的素材庫，熟為人知的故事為我們寫作的素材積累提供了最好的保證。比如小人物有哥斯拉、老王、顏佩韋的等等，比如深入思考人生的有史鐵生、文天祥等等。幾乎每一篇課文的內容都可以直接或者間接作為一些論述類作文的素材。運用課本材料，可以借用經典名篇的精髓或某一細節構思整篇文章，可以多選用兩三個例子從不同角度闡釋同一話題，可以利用課本的有關內容集束成段，運用排比等形式，展現出考生開闊的知識面和良好的知識儲備，而一旦運用到寫作中，我們熟悉的人事自然而然增強了文章的說服力。

三、博覽課外書

我們的學習，離不開閱讀，離不開包含著的文化、歷史、經濟、政治、文學等各種信息。古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”，我們無法做到，只能夠苑囿在學校里，所以我們必須通過閱讀來擴大自身的知識面，而課外書給我們聽我們提供了一個更廣闊的選擇。中學階段課外閱讀的書籍應廣博，不要拘泥于某一類，我們可以讀一些名人傳記、名人書信、名人札記、科學論著、時事新聞等，讓我們從這些書籍中搜索到我們想要的素材：精美的語言素材、深厚的思想素材、精彩的情節素材、鮮活的人物形象等。博覽課外書后，必須要將這些素材進行分類記憶，不斷地整合化用，做到定期整理復習，并且從不同的角度進行概括，日積月累，那么我們的素材庫必將各種素材事例充足，完全能夠滿足論述類寫作的需求。

四、經營資料庫

有了搜集素材的途徑和方法，并不意味著就萬事大吉。因為我們素材多而龐雜，亂而無序，疏而不全，很多原始素材還不能直接運用，這就需要我們進一步整合提煉，形成有效的搜集、梳理，輸入、輸出，這樣才能保證我們的素材積累達到實用的目的。

1.網絡狀管理

素材和素材之間有一定聯系和區別，有一定的相似性和差異性。因此我們運用思維導圖或者網絡狀的分門別類，這樣就可以做到素材是屬于哪一個區塊，應該用在哪些論述角度，這樣既方便管理，又有利于記憶和提取。網絡狀管理的時候，一定要注意素材的異同，同時給所記錄的素材編號，并且進行每隔一個星期翻閱一次，達到記憶、理解和整理的目的，為論述類寫作迅速提取素材提供一道有效的程序。

2.對比式舉例

很多論述類作文是屬于驅動型的議論文，這類論述類的作文完全可以作為一個辯論賽的題目。眾所周知，辯論的過程總會有針鋒相對的事例，有時候這些事例就看怎樣運用，從哪個角度來論證。論述類作文不能武斷地下結論，更不能忽視完全相反的事例，所以在整理素材庫的時候，將一些互為對比的事例放在一起，這樣就更全面地論證自己所樹立的觀點。比如“近朱者赤，近墨者黑/近朱者未必赤”這樣的觀點，那么我們可以將對比的素材放在一起比較分析，這樣才能達到更客觀地論證而不至于武斷地下結論。

3.發散性引申

發散思維，可以開闊我們的論述思維，并且將我們論述的視角從眼前的“就事論事”發散到生活和人生道理當中。通過發散思維，即挖掘出原材料的價值，又豐富了作文素材，同時還能小中見大，聯系生活實際，深化了主旨。因此，對素材的整理我們可以事先進行發散性引申，既是一種素材的積累，也是一種語言運用的訓練。

4.爆發式靈感

在收集素材時，及時記錄自己對素材的感想、體會以及轉瞬即逝的靈感。語言需要不斷地積累和訓練，才能在考場短短的時間內運用自如。那么靈感的到來也是隨著我們積累過程種爆發的思維火花積累到一定程度才出現的。古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，如果不是積累到一定的數量，我們的寫作怎樣才能如有神助那樣的輕松自如。所以經常記錄靈感，經常回憶靈感到來的路徑，那樣在考場內將會靈感不斷，所寫的文章也將會精彩紛呈。

5.靈活性運用

所有的素材只記錄在素材庫的素材，都是死的知識，只有靈活性運用的素材，才是有用的素材。因此我們在平時的學習中背下來，用出去。同時為擴大自己的素材庫，在課前可以進行素材推薦，推薦素材本身，素材含義，運用方向等等，這樣就靈活地處理自己的素材庫，也能夠達到學以致用的目的。對于論述類的寫作，我們只有厚積，才能做到薄發，也只有積累，才能讓論證說理充分，有理有據，以理服人，才能寫出高質量的作文。