淺談地理課的預習提綱設計

周運

摘要：預習提綱的質量直接影響著學生的預習效果。常見的預習提綱設計模式有圖表式、綱目式及問題式。

關鍵詞：地理；預習；設計

預習是教學中重要一個環節。通過預習能培養學生獨立探討問題的習慣，提高學生的創新能力；通過預習可明確重點，發現難點，形成憤悱心理，為新授課做好準備；堅持不懈的預習，的確能有較地增強學生的主動探索精神，發展學生能力。

（一）圖表式預習提綱：把預習內容設計成圖表形式。包括結構式和表格式等形式。

1.結構式提綱：將內容經過分析、整理、按照地理事物的從屬關系、因果關系、用符號表現出整體的知識結構體系。如設計高一地理上冊《1.6地球運動的意義（二）》一節課預習提綱時，可如右圖這樣：

這種設計方法將無序內容形成有序的框架體系，便于學生明確條理，分析因果，找出異同，抓住特征，搞清楚知識展開順序，了解本節課的有關知識及其體系。

2.表格式提綱：當教材的內容復雜，地理事物或地域之間存在明顯的相似性或差異性時，預習提綱采用表格式，減少文字的書寫量，而且條理清楚，容易對比、分析、記憶。如設計高一地理下冊《3.8可持續發展》一節課預習提綱時，可這樣：

圖表法存在問題是它有時不能較好地凸現重點、難點及關鍵點，有的課文內容知識點較為零碎，關系不緊密，就不宜用這種方法設計提綱。

（二）問題式預習提綱：把預習內容設計成一個個問題，以題目形式呈現出來。如設計初一地理上冊《2.8經緯網》一節課預習提綱時，可這樣：

（1）什么叫經線？經線有哪些顯著特點？

（2）為什么要給經線標上度數？國際上經度是怎樣劃分的？

（3）東西半球是怎樣劃分的？據此，我國和美國分別在哪個半球？

（4）什么叫緯線？緯線有什么顯著特點，同經線的特點有什么不同？

（5）為什么要給緯線標明度數，國際上緯度是怎樣劃分的？

（6）南北半球是怎樣劃分的？我國和阿根廷哪個在南半球，哪個在北半球？

（7）什么叫經緯網？它有什么用途？

（8）對照地圖，說出杭州、海口、包頭的經緯度數。

9）讀下圖回答下列問題：

Ⅰ、A、B點分屬半球

Ⅱ、A、B點地理坐標

Ⅲ、A點在B點什么位置

在長期的教學實踐中，筆者認為，這種方法富有靈活性、導向性，能突出重點，抓住要點，突破難點。能激發學生探究問題的熱情。能較好地訓練學生思維、提高學生認知水平。正因如此，此種方法大家較為看好。

采用問題式設計預習提綱時要注意以下幾個點事項：

1、要重視基礎。題目宜小不宜大，宜廣不宜深，讓學生“跳一跳就可以夠得著”。這是因為學生的預習是獨立學習，它不同于師生的雙邊互動，小題目能非常好的起到“扶持”和“引導”作用。如上述設計的初一地理《2.8經緯網》。

2、提綱設計題型要多樣化。可結合表格、圖形、背景材料設計成選擇題、判斷題、簡答題，讀、寫、思要兼顧，要充分地發揮地理學科新、活、奇的優勢，激發學生預習興趣，對學生能產生一種誘惑力，使學生樂于預習。如設計初一地理上冊第八章第二節《日 本》一節課可這樣。

（1）填圖：①在圖上填寫日本四大島、日本海、富士山、關東平原和東京灣②東京、大阪、神戶、橫濱。

（2）北京和東京同屬于溫帶季風氣候，為什么東京（1610mm）降水明顯多于北京（636mm）？

（3）就日本下列資源情況，分析其成因：①日本人均耕地僅0.03公頃，不到世界平均的1/8。②日本森林覆蓋率高達66.9% 。③日本河流短小，但水力豐富。④日本每年平均有感地震多達1500多次。

（4）在圖上觀察日本工業的分布情況，并思考為何分布成因？

（5）你注意身邊有哪些日本工業品，這可說明日本工業有何特點？

（6）日本的農業生產有何特點？

（7）日本同中國的經濟貿易中，主要從中國輸入的商品有（ ）A服裝、煤炭、棉花、蔬菜。B水稻、小麥、木材、電子產品。C水稻、煤炭、汽車、水產品。D石油、玩具。

3、堅持啟發式。在學生理解應用知識的同時，能切實培養學生探究問題的能力，如空間想象力、邏輯思維能力。如設計高一地理上冊《地球運動意義（一）》一節課預習提綱時，可這樣：如圖設為西半球，且為夜半球，請回答（提示：西半球是指20?W---160?E之間的地區）。

（1）B點的經度_________；B點的太陽高度角為_________度；B線是_________（晨、昏）線；B點的晝夜長短情況為_________。

（2）此時太陽直射點的地理坐標_________。

（3）此時，圖中A點是當天 點鐘，北京時間是_________點_________分鐘。

（4）畫出此圖的側視圖，并標上B點位置。

（5）此時地球上除作為日界線180度經線為東西兩側日期不同外，還有另一條經線東西兩側日期也不同，這條經線是_________。

（6）沿著直線BA方向發射的炮彈，將會出現_________偏現象。

其實，在實際教學中，上述三種方法在一節課中可綜合應用，以發揮它們的各自的優點，取得最佳的綜合效果。另外，編寫出新穎獨立，匠心獨具、富有實效的預習提綱固然重要，但更重要的是對預習提綱的實施，要加強對學生預習的正確引導，督查，檢測。要持之以恒，切勿走過場，這樣才能真正發揮預習這一教學環節的潛在的功效。