初中語文教學(xué)方法的研究

韋德榮

語文教育是所有學(xué)科中最為重要一門學(xué)科，它是一種綜合性的教育。它注重教育方法。同時(shí)，語文對(duì)于學(xué)生們精神方面的教育也是非常重要的，所以是一堂好課。希望能為廣大人民群眾提供一些有效的參考。

中學(xué)階段正處于人格形成的關(guān)鍵期，在進(jìn)行語文教學(xué)中，由于很多語文教材中的內(nèi)容都有著極其深厚的情感，漢語容易學(xué)，但難學(xué)，容易教，但教不好。這對(duì)于許多中小學(xué)生和語文教師來說是一個(gè)令人費(fèi)解的問題。語文學(xué)習(xí)是今后從事其他工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在初中語文中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

中學(xué)生一旦對(duì)語文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，要根據(jù)中學(xué)生對(duì)事物的理解能力，對(duì)群文閱讀教學(xué)的文章材料及主題進(jìn)行科學(xué)合理的選取，以幫助中學(xué)生正確地理解閱讀內(nèi)容，獲取正確的知識(shí)自然會(huì)把讀書看成樂事，他們內(nèi)在動(dòng)力會(huì)充分爆發(fā)出來。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，就可以先在閱讀之前就陳列出一些問題，讓學(xué)生經(jīng)常性的去接觸更能提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)語感，對(duì)人的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)都會(huì)有很大幫助。良好的閱讀習(xí)慣受益終身，促使學(xué)生有意識(shí)的持續(xù)閱讀實(shí)踐，逐步提高自己的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀材料之中掌握更多的愛國情感，甚至是一些描述宏大場(chǎng)面的寫作技巧。久而久之，他們會(huì)逐步積累豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，日益增加許多語文知識(shí)，自主提高語文閱讀能力。同時(shí)還增加了閱讀數(shù)量，拓寬了知識(shí)面，積累了大量的知識(shí)，從而促進(jìn)了他們?nèi)婢C合能力以及語文素養(yǎng)的提高。在整個(gè)初中的教學(xué)中也起到了至關(guān)重要的作用，我們想要更快的發(fā)展就要從基礎(chǔ)做起，基礎(chǔ)打不好直接影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展，以及閱讀理解能力的提高。因此，教師在選取文章材料時(shí)，一定要充分考慮小學(xué)生對(duì)事物的理解力，選取學(xué)生能夠理解的事物，設(shè)定合理的閱讀材料以及主題，這樣做，不僅有利于教師組織教學(xué)，還有利于學(xué)生正確的理解閱讀內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)，從而提高群文閱讀的有效性。

寫作一直是中學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。寫作教學(xué)對(duì)于中學(xué)生語言表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)的提升等方面都具有非常重要的作用。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)生能夠輕松地書寫和表達(dá)自己。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情。可以在作文教學(xué)過程當(dāng)中有效地設(shè)置仿寫訓(xùn)練內(nèi)容，這樣不僅能夠使學(xué)生在仿寫的過程當(dāng)中搜集更多的寫作素材，也能夠?qū)W會(huì)一定的搜集、整理、歸納素材的方法。教師在結(jié)合練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生善于觀察和思考的良好習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過記錄過程促進(jìn)素材積累。在培養(yǎng)和保障學(xué)生寫作興趣方面，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勤奮和實(shí)踐習(xí)慣。他們應(yīng)該通過寫日記、寫筆記、寫隨意的感情、寫感情、寫摘要等來不斷地鍛煉他們的寫作能力和提高他們的寫作能力。在課堂上，教師要精心準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，調(diào)整氣氛，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生置身于情境中寫作當(dāng)下的感受或者面對(duì)同樣問題時(shí)自己的應(yīng)對(duì)策略，因此，擁有獨(dú)特的想象力也會(huì)使得學(xué)生形成的寫作風(fēng)格和寫作個(gè)性也是各有特色非常獨(dú)特的，想象能力是促進(jìn)學(xué)生寫作個(gè)性和寫作風(fēng)格形成的重要條件。

備課是教師教學(xué)工作的重要組成部分，是一堂好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會(huì)影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，過去的課堂，知識(shí)全由教師傳授，無論對(duì)錯(cuò)，教師說了算，造成的是學(xué)生知識(shí)的殘缺不全，思維的禁錮單一，認(rèn)識(shí)的膚淺片面，能力的捉襟見肘……課堂的死氣沉沉。因此，教師應(yīng)運(yùn)用語言、課件、音樂等多種手段，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自由、輕松地投入到學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教材是最主要的教學(xué)工具，可以說是沒有教材就無法順利，展開課堂教學(xué)教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教室里的一些老師剛剛給學(xué)生提了問題。學(xué)生們沒有時(shí)間考慮這個(gè)問題。他們立即要求他們回答，這不僅是浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)生在課堂上思考，但也很差的有效性。教師在每堂課前都要以熱情和熱情傳遞知識(shí)和技能給學(xué)生。讓學(xué)生受到潛移默化的影響和影響。形成良好的課堂氣氛，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂提問要與教學(xué)重難點(diǎn)緊密結(jié)合起來，并轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，有效的課堂會(huì)使學(xué)生聽得入神，讀得入味，說得入流，寫得如范，這是他們向文本內(nèi)容深度和廣度邁進(jìn)的橋梁。讓師生互動(dòng)更為活躍和諧；且有針對(duì)性的創(chuàng)新課堂提問的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和好奇點(diǎn)，以此完成教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的課堂提問主體意識(shí)。

可以說一個(gè)人的所有活動(dòng)都在自覺不自覺的運(yùn)用語文和學(xué)習(xí)語文，發(fā)展語文，語文是學(xué)習(xí)的重要板塊，在自律自強(qiáng)中提高自身的語文素養(yǎng)。在教學(xué)的時(shí)候采用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)然也要以學(xué)生自主探究為教學(xué)主體，讓學(xué)生養(yǎng)生經(jīng)常閱讀、反思、寫作的意識(shí)和習(xí)慣為了孩子的成長奠定良好的基礎(chǔ)。