如何把教學機智運用到高中語文課堂教學中

潘忠蘭

摘 要：語文教師的教學機智是教師素質的提高和學生語文素養培養的共同需求，更是新課程的深情期盼。作為語文教師培養課堂教學機智，發揮其深刻的育人功能，既是是新課程對語文課堂教學的要求，也是語文教師自身的神圣使命。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；教學機智

教學機智主要是指教師能夠及時、準確地對課堂教學過程中出現的一些意外狀況做出判斷，能夠充分反映出教師的專業素養，以及應變與創新能力。但是，教學機智的形成不是一朝一夕的，其不僅需要教師具備廣博的專業知識，還需要具備敏捷、冷靜的自制力，并且能夠將課堂教學中的意外狀況轉換到教學主體中，從而確保教學活動的順利進行。下面我就語文課堂教學機智的思辯和運用談談膚淺的看法。

一、課堂教學機智的教育價值

1.在新課程理念的背景下，教學機智是教師教育教學能力發展的動力。

葉瀾教授認為：傳統的課程，學科教學的內容缺乏生命色彩，這是造成學科育人價值貧乏的深層次原因。新課程的課堂更加關照學生生命成長，課堂不再是“傳經布道”的場所，而是溢彩流光的生命之河。同時，也正是教師教學生命的流動過程。在教學過程中會不斷生成新的不確定因素，給教師選擇與運用教學機智提供了契機，鋪設了平臺，把握時機，充分激發教師的潛能和創造力，為教師教育教學水平的提高和發展注入強勁的活力。

2.教育機智也是學生的需要，更是新課程的深情呼喚。

在新課程中，學生也是課程發展的主體。學生的生活經歷，人身體驗等直接經驗在課程中占有了合法地位。并把他們視為知識學習和人格建構的奠基因素，與課堂中的間接經驗一起共同構筑知識結構和人格基礎。實現這一目標，需要新型的課堂人際關系，行為技巧。構筑和諧的教育，更需要新型的課堂教育機智的參與。所以，課堂教學機智不僅是教師的需要，也是學生生命發展呼喚，更是新課程深情的期盼。

二、將教學中的意外巧妙的轉嫁到教學主體中

作為一個復雜、開放的動態課堂，在高中語文課堂教學中會產生很多教師無法預料的狀況。面對學生做出的與課堂教學內容無關的行為和問題時，教師應利用教學機智靈活將其轉嫁到教學主體中，并科學的借助學生提出的問題，引導學生對所學內容進行更深層次的探究。

比如：在講解《再別康橋》的相關內容時，文章中多次用到“輕輕的”一詞，在引導學生為什么要這么用時，教師可以借助一個偷偷睡覺的學生來逐步引導，可以輕輕地走向這位學生，并輕輕地叫醒這位學生，之后再引導其他學生思考為什么教師要輕輕的叫醒這位同學？那么文章作者多次運用這些詞匯的用意何在？教師通過巧妙地利用學生睡覺的這個意外，不僅引導學生更好地理解了文章中的難點，順利地完成了整個教學任務，同時也能夠有效避免了教師直接沖到學生面前叫醒學生而傷害到學生的自尊，從而促進課堂教學效率的不斷提高。

三、語文課堂教學機智運用

新課程下，學生在課堂上有了越來越多的，改變了以往教師“一言堂”的局面，但是，隨之也產生一些難以避免的問題，語文教學涉及面極廣，而學生思維活躍起來后，總會提出各種教師預設之外的問題，于是，教師在教學實踐中時常身陷困境、遭遇尷尬。所以有時教學過程中，會突然出現意外的事件，使得課堂氛圍陡變。這時，就得靠教師的教育機智，巧妙地化解矛盾，保證教學順利進行。

1.因勢利導——點燃學生思維的火花。

“因勢利導”，首先要“因勢”，而后才能“利導”。當然，“導”的過程中也會對“勢”產生反作用。因者，順也；因勢，即順著現有并發展的形勢、情勢。利者，順利，使有利也；利導就是使行為有利于引導、導示也。

2.冷靜思辨——激起學生情感的波瀾。

教育的對象是人，是活潑潑、生命力正處于最旺盛階段的青少年學生，這樣一群學生在接受教育的過程中，隨時隨地都可能出現各種事先無法預料的意外情況，這時候，就需要教師的機智來冷靜面對了。

四、積極開展師生間的互動對話與合作探究

在實際教學中，教師可以利用教學機智將課堂教學過程中學生提出的一些意外問題再重新拋給學生自己，并積極引導學生通過自主合作探究、小組討論交流等形式來解決相應問題，進而使學生的思維與溝通能力得到全面培養與鍛煉。比如：在講解《大堰河—我的保姆》的相關內容時，對于其中那句“黃土下紫色的靈魂”對于“紫色的靈魂”教師就可以運用教學機智引導學生進一步思考為什么是紫色的，而由于學生的成長環境和思維特點等方面都存在一定差異，有的學生會認為紫色代表高貴，也有的學生認為紫色代表的可能是浪漫等等。在學生之間經過激烈的討論后，大部分學生也對紫色的含義有了更加全面的了解，這時教師再帶領學生通過分析艾青運用顏色的規律，讓學生明白文章中的紫色代表的其實是苦難與大地。

此外，教師還要注重學生問題意識的培養，引導學生自主地去發現、分析和解決問題，并懂得從不同角度去對問題進行分析與判斷，面對學生提出的質疑，教師應利用教學機智，指導學生針對質疑與評價展開討論，并積極主動地加入學生的探究過程。

語文課堂教學機智就是教師打開學生心智的金鑰匙。盡管她有時是靈光閃現，而有時又是千磨百煉的辛勤耕耘的結果，世上無難事，只要你有心，學生的清純“天門”就能向你突然打開。那時你面對的就是學生別樣的生活和思想的洞天。