幼兒教育活動中高結構材料和低結構材料的有效應用

喬文婷

摘 要：在幼兒教育活動中，有效應用高低結構不同的區域活動材料成為教師思考的重點，本文著重以高結構材料和低結構材料的特征，針對幼兒的發展需要以及在幼兒教育活動中兩類材料所發揮的不同的功能和合理的轉化方面，結合實例分析高結構材料與低結構在幼兒教育活動中有效應用。

關鍵詞：幼兒教育活動；高結構材料；低結構材料

幼兒的學習是在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，在玩中學、學中玩。那么，作為一日生活中重要環節的區域活動正為幼兒提供了直觀的、全面的、個性化的環境。材料的投放與應用直接影響幼兒區域活動的有效性。筆者以高結構材料與低結構在區域活動中的投放與應用為切入點，結合幼兒在區域活動中實際操作，淺談高結構材料和低結構材料的有效應用和使用過程中的轉化。

一、高結構材料在幼兒教育活動中的應用

在幼兒教育活動中，教師根據幼兒發展需要，有目的、有計劃地投放各種材料，進行活動環境的創設。而高結構材料的使用過程正是由教師發起，以教師計劃為導向，蘊涵著教師預先建構好的知識體系，系統性較強，如，中班上學期，在《動物多又多》主題下投放的按“動物的食物”分類材料，幼兒可以根據前期經驗的積累和集中活動的內容進行自主操作，以認知和分類為具體目標，分別將食草動物、食肉動物和雜食動物的卡片取下，放置到對應的位置。……