如何改進高中歷史教學方法

陳三清

摘 要：所謂歷史，“歷”泛指經歷、歷經，“史”泛指過去的事件，概括可得，“歷史”是對過去發生和經歷的事件的記載和總結。高中歷史的學習內容，大多以國家和地區發生的事件為例子展開講述，因此加強對高中歷史的學習，還原歷史的本來面目，在進一步學習國家的興榮和衰落，有利于增強民族榮譽感和民族自信心。其次，高中歷史還穿插講解了許多偉人的豐功偉業，通過對偉人所做事件的了解和概括，認識到偉人的奮斗歷程和偉大之處，有利于增強學生的自覺意識和為學生提供人生向導，指明未來的道路。除此之外，高中歷史的講解大致需了解分析事件發生的背景，事件和教訓，有條不紊的學習歷史內容，有利于增強邏輯思考能力和理解分析能力。由此可見，高中歷史的學習至關重要。

關鍵詞：高中歷史；拓展知識；概括總結

高中歷史作為一門偏文科性的學科，突出以記憶性為主的學習特點。然而正是由于這一顯著特點，許多高中歷史老師仍堅持使用“灌輸式”傳統教學方式，大量的知識“灌輸”，忽視學生對歷史新知識的接受能力及理解能力，營造沉悶單調的課堂氛圍，不利于學生對歷史學科的學習和深入了解。其次由于高中作為大學的備考階段，“應試型”傳統教育模式，大量的試卷練習，沉重的學習壓力及沉重的學習負擔使得學生對歷史學科的學習逐漸失去興趣，從而忽視歷史學科學習的重要性和必要性?？傮w而言，現如今隨著新課改的不斷實施和改進，許多老師的教學改進模式仍停留在表面形式，歷史專業化教學也只是停留在表面形式，一切為了考試和升學率而教學，而逐漸忽視學生學習主體作用的發揮?！?br>