高中信息技術教材中邊注內容的開發利用

龔敏麗

摘 要：信息技術教材中邊注與教材中部分內容有著密切的聯系。充分利用教材中的邊注內容這一教學資源，對于滲透學生自主學習、主動探究，切實達成課程目標，有著不可或缺的作用。

關鍵詞：高中教育；信息技術；邊注

課程標準的教科書編寫建議中提出：“教科書的設計要有一定的開放性，具體要求要有一定的彈性，內容的呈現要有較大靈活性。”為了達到這一目的，不少教材除了正文外，還增加了一些課文相對應的拓展內容，這些內容有的寫在每頁的邊上，有的用專門欄目和字體字號放在課文中或章節的最后，我們稱之為邊注內容。它與教材中部分內容有著密切的聯系，同時又相對獨立，如果去掉這一部分內容，不影響整個教材的體系。筆者認為，充分利用教材中的邊注內容這一教學資源，對于滲透學生自主學習、主動探究，切實達成課程目標，有著不可或缺的作用。

一、邊注內容的類型以及與正式內容的關系

1.實例型──橫向上擴展。這一類型是根據教材的內容，舉出一些有關的實例。例如教育科學出版社的《網絡技術應用》第6頁，正文講因特網的應用領域，在頁的邊上介紹了美國的一些心理醫生在診所里通過因特網與病人交流看病的實例。這些實例，有利于豐富學生的感性認識，擴大學生的視野。

2.知識型──縱向上深入。這一類型主要是拓展教材的正式內容或對教材中的概念作進一步的說明。例如，教育科學出版社的《人工智能初步》第二章“了解人工智能語言”這一章中，幾乎每一頁都有邊注內容，介紹了Prolog語言的由來、Prolog的語法以及在使用Prolog語言時要注意的問題等。……