初中數學教學課堂之我見

李亞坤

對初中生而言，數學是初中學習生涯中至關重要的一門學科，影響學生的初中學習水平，在學生的中考中也有著決定性作用。數學較為抽象，因此，在學習過程中，要在教學中滲透數學思想和數學方法，幫助初中生降低數學學習難度。初中數學教學中其教學目標的落實是極具必要性的，可是學生數學能力的培養也變得更加重要。大家都知識，初中階段是素質教育的一個過渡期，該時期非常重要。學生在初中階段是樹立三觀的關鍵時期，也是學生各方面能力的提升的關鍵時期。所以，教師在實際教學當中，應該以學生的心理、生理等方面為出發點，有效的開展教學工作。

一、運用情景教學

情境教學法的目的意在幫助學生掌握與數學概念相關的數學關系，能夠運用直觀的方式構建教學情境，用形象的教學方法促使學生理解數學。例如，在教學“正負數”時，為了讓學生更為深入地理解什么是“正負數”，教師可以設計如下情境：“鯊魚在海平面以下50米處，鯨魚在鯊魚上面45米處，而海鷗在鯨魚上面15米處”，教師邊說邊畫出示意圖，讓學生用“正負數”的方式表示三種動物之間的高度及高度差，讓學生邊看示意圖邊進行討論，然后自主動筆進行計算。當學生計算之后，教師要針對學生的計算結果進行總結和歸納，促使學生正確理解“正負數”的概念，并為接下來的“正負數的計算”做好相應的鋪墊。又如，在教學“函數、全等、相似、數軸、不等式”等數學概念時，都可以采用概念情境法實施教學，便于學生理解和感悟，提高學生對知識的應用能力。……