實驗教學法在初中物理教學中的作用

李清菊

實驗教學法對于物理教學質量的提高有很大的幫助作用。通過實現有效的實驗教學，學生對于基本的物理概念、物理原理、推導步驟有了更為清晰地認識，同時建模思維得以建立，這對于后續的物理學習有著極為重要的促進意義，極大地鍛煉了學生的分析能力、思考能力和創造能力，提升了物理素質和物理能力。然而，實驗教學法在初中物理教學中仍然沒有得到應有的重視和實踐，降低了實驗教學法的實效性，降低了教學效果。

物理實驗是指人們根據研究的目的，利用科學儀器設備人為的控制或模擬物理現象，排除干擾，突出主要因素，在最有利的條件下研究物理規律的一種活動。物理實驗可以簡化和純化研究過程；可以強化研究條件；可以加速或延緩物理過程；可以重復再現物理過程；可以對物理現象或過程進行定量研究。物理實驗在物理教學中有十分重要的作用。

一、物理實驗教學法的重要性

（1）實驗教學法改變了教師處于課堂的主動地位，而學生只是被動地接收知識的尷尬局面。實驗教學法的參與者不僅是教師，還有廣大的學生。它能夠充分調動學生的課堂積極性，讓學生在實驗中去驗證課堂上所學的理論知識，通過反復論證，真正掌握課堂上的知識。同時學生參與到實驗教學中來，有利于改變課堂氣氛沉悶的情況。它要求學生自己學習書本知識，并尋找相關的材料進行閱讀，在實驗室里自己要動手操作，并參與討論實驗結果，因此，實驗教學法在很大程度上提高了學生自學和思考的能力，同時促使他們通過合作來一起完成實驗，增強了團隊合作性，可以使物理教學達到事半功倍的效果。……