林祥賢
摘 要:詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。有效掌握英語(yǔ)詞匯、句子、短文,可以提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)應(yīng)用能力。自從我國(guó)實(shí)行新課程改革以來(lái),教學(xué)模式都發(fā)生了相應(yīng)改變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有了教學(xué)效果,高效英語(yǔ)課堂要求教師對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革,應(yīng)用一些先進(jìn)的教學(xué)方法,去提高教學(xué)效果,更好地增加英語(yǔ)考試成績(jī)。本文從高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題出發(fā),探索出一些有效的詞匯教學(xué)方法,望與大家共勉。
關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);詞匯教學(xué)
一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題
1.詞匯教學(xué)不重視,學(xué)生缺乏詞匯學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)詞匯本身枯燥乏味,再加上多數(shù)老師只注重聽說(shuō)讀寫,卻忽略英語(yǔ)最基礎(chǔ)的部分—詞匯。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯沒有興趣,覺得死記硬背難,從而更加有了學(xué)習(xí)的抵觸心理。提不起興趣,沒有了興趣,學(xué)生不去主動(dòng)學(xué),只靠老師引導(dǎo),根本達(dá)不到對(duì)新詞匯的吸收掌握,這是英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的一大問題。
2.詞匯教學(xué)手段過(guò)于單一,學(xué)生掌握接收欠佳。
高中英語(yǔ)課堂,教學(xué)手段單一的問題普遍存在,多數(shù)教師教課采用單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)分開教學(xué),致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)句中各個(gè)詞匯意思難以真正理解吸收。同時(shí),“填鴨式”得古板課堂教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生經(jīng)常處于接受單詞、消化知識(shí)、記憶詞匯、練習(xí)這樣一個(gè)模式化、機(jī)械化的課堂學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)降低,詞匯掌握不佳。……