初中思品課堂何以能“趣味橫生”

凌益琴

摘 要：在初中思品教學中，教師應采用形式多樣的教學方法，充分激發學生學習思品課的興趣，使學生積極主動地投入到課堂教學活動中，達到教學過程的最優化，以達到最佳的教學效果。

關鍵詞：初中思品；課堂教學；趣味

當前，如何提高初中學生對思想品德課的學習興趣，是初中思品教師面臨的一個嚴峻問題。長期以來，中學思想品德課教學處在以升學為目的的僵化的應試教學模式上，學生學起來較為乏味，積極性不高。為此，初中思想品德課教學應千方百計地激發學生學習思品的興趣。

一、趣味導入

好的開頭是激起求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態。在實際教學過程中，通常是采用復習舊課，根據新舊知識的聯系再導入新課的方法，但如果經常采用此種方法會顯得單調平常不能吸引學生，所以，思想品德課教學的引言部分要通過多種手段激發學生的求知欲，如，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個故事開頭等等。

比如在學習《人的認識從何而來》時，我講了唐朝名畫家戴嵩畫牛的故事。……