在中職數學課堂教學中注重創設良好的教學情境

于泳波

對那些基本功較差的學生，教師講課時，大多有“對牛談琴”之感，久而久之，就會對學生失去信心，抱著完成任務的態度，管你聽不聽得懂，我按計劃講完下課了事。故出現了機械性的課堂，老師一味地講，學生則伏在桌上東倒西歪輪番瞌睡，一節課下來，老師覺得很累，學生覺得枯燥甚至高呼“數學數學，實在難學”。要改變這種狀態，首先，要徹底消除學生對數學學習的恐懼心理。我們常說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。只要我們老師用愛心真切地喚起學生的學習興趣，教學中努力創設“以人為本”，以學生為主體的課堂環境，營造民主、平等、尊重學生、鼓勵學生參與的課堂教學的氛圍，就為教好學生邁出了堅實的一步。其次，在教學中教師要積極引導學生思維。心理學家告訴我們：人在接受新事物時，不希望受到外人的干擾、限制和冷嘲熱諷，渴望能自由自在地思維。為此，教師在教學中要讓學生帶著問題去思考，尋找解決的辦法，直至成功解決問題，這比教師照例題示做一遍效果更好。就年齡來看，中職生比初中生更顯成熟，思維尤其活躍，如果能好好引導他們自己尋求解題思路和方法，然后自己解決問題，比讓他們一直坐在座位上當聽眾更易讓學生感興趣。學生最需要理解、支持、關心、鼓勵，以便找到解題方法，從而獲得成功感。我們唯一能做的就是微笑，給學生一個鼓勵的微笑，然后，旁敲側擊地引導，引導，再引導。如果你的微笑能給學生信心，如果你的耐心能換取學生成功的喜悅，又何樂而不為呢？……