探究新課標下的小學數學教學

楊慶文

新課程標準指導下的數學教學就應該聯系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近、現實的數學走進他們的生活，進入課堂，使之產生親近感，誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。

一、回歸生活

創設情境、實現課堂教學“生活化”，使學生認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用。

心理學研究表明，當學生學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的背景導入，讓學生感到生活中處處有數學，增強學生的學習興趣。

比如在上“歸一應用題”時可設計：“六一”節快到了，老師想買一些學習用具送給同學們，你們希望老師買什么東西呢？

（1）讓學生去調查、收集相關數據，完成下面的調查表。

（2）教師引導學生選擇其中的一條信息，口頭編一道兩步計算的應用題，說給小組同學聽，然后匯報。

通過這些調查、收集，促使學生自主地將數學與生活聯系起來，并對數據進行分析比較，得出更多的信息，并能解決一些現實問題，從而激發學生的一連串感悟生活的問題，激發學生認識的沖動性和思維的活躍性。

二、走進生活

新課程《綱要》指出：“加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。這……