在整合教學中，培養孩子的綜合能力

徐飛燕

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，在最近幾年的小學數學教學中，整合課程逐漸成為備受關注的焦點問題，小學數學課堂中的整合教學得到了足夠的重視。然而，如何在小學數學課堂中有效地開展整合教學，國內的相關研究相對較少。本研究緊緊圍繞浙教版數學二上第四單元第一課《倍的認識》與第五課《倍的應用》進行整合教學研究，希望通過研究，幫助孩子提高學習能力與效率，培養孩子的綜合能力。

關鍵詞：倍；一倍數；幾倍數；資源整合；綜合能力

一、研究背景

《新課程標準》提出要能夠借助教材的工具性，整合內容、靈活運用，讓教材煥發新的活力，切實提高學生的學習效率，教師不應只是被動的課程執行者，而應成為課程的開發者、決策者、創造者。那么對實施課程目標的重要資源——教材進行創造性使用已是時代的要求，只有創造性地使用數學教材，才能真正使學生學到有價值的數學。

另外學校活動相對較多，因此在我們的實際教學中，發現若按每節課學習一個內容，那么到期末往往書本中的內容學不完，這就決定了我們每位教師必須摒棄“教教材”和以“教材為本”的舊觀念，確立“用教材教”和“以人為本”的新理念，通過創造性使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態度、價值觀等方面得到發展。教材只是知識的載體，學生的學習離不開數學教材，但也不能只拘泥于教材，因為教材也有它的局限性。所以需要教師根據學生的認知發展水平，現有知識經驗、思維方式以及他們所處的文化環境和家庭背景等狀況對教材不斷充實與創新，不斷更新教學理念，適當增刪，整合教學內容，使教材顯示出它的生機與活力。……