農村新型職業女農民教育培訓現狀及其策略

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興義民族師范學院教育科學學院

隨著農村人口的轉移，大量男性勞動力涌入城市，農村婦女因各方面的原因，大部分留守農村，成為農村勞動力的主體，從事農業生產。加強對農村婦女職業技能培訓方面的教育培訓，把他們培育成為有文化、會經營、懂技術、掌握多種技能的新型農村婦女，助推現代農業發展。基于黔西南州的286名村民的問卷調查，發現農村女農民在教育培訓方面存在很多問題。

一、農村女農民教育培訓的現狀及其存在的問題

(一)免費職業培訓較少

表1 農村婦女職業培訓資費來源表

表2 培訓地點調查表

表3 培訓周期表

表4 培訓時間調查表

表1調查數據顯示：74.8%的婦女農民參與的職業培訓資費是自費，20%的婦女農民參與的職業培訓資費是政府出資大部分、自己承擔小部分，5.2%的婦女農民參與的職業培訓資費是免費。可見，人們更多的傾向于參加一些免費培訓，國家大力出臺一系列惠農政策的同時，應結合廣大婦女農民的現實需求開展一系列職業培訓。要實現農民富裕，關鍵在于讓更多的農民有機會接受現代化的技術教育，實現生產技術的提高及發展理論的轉變，成為推動農村經濟及農業發展的核心力量。因此，實施免費培訓至關重要。

(二)職業培訓地點選擇不合理

表2調查數據顯示：有41.4%的人參與過的職業培訓地點在市里，22%的是縣城，24%的是鄉鎮，僅有 12.6%的是在本村。而婦女參與職業培訓地點的期望恰恰相反，大部分農村婦女受家庭、經濟等因素影響，更趨向于選擇取離家近的地點。為此，在培訓地點的選擇上，應考慮就近原則，再結合婦女的需求、技術環境要求等擴大外延。

(三)培訓周期及時間安排不合理

通過對表3、表4數據顯示，42.6%的婦女參與的職業培訓是每月一次的，24%的是每周一次，23%的是每季度一次，10.4%的是每年一次。參與培訓的時間情況看：34.6%的婦女參與的是3-4天，28.4%的是1-2天。可以發現，農村婦女對職業培訓的周期和時間安排上不夠合理，我們應結合其意愿，以及農忙、農閑實際情況合理設計培訓方案，以期廣大農村婦女有時間、有精力、有興趣去參與職業培訓。

(四)教育培訓內容缺乏針對性

由表5我們可以看出，目前農村婦女大多就業于農業生產，特別是種養殖領域。這從某種程度上說明，目前我國農村婦女職業教育內容較為單一，各級職業教育培訓內容基本圍繞農業，尤其是種養殖技術的培訓，對二、三產業的相關技術培訓涉足較少。隨著經濟的發展和城市化進程的加快，農村婦女己趨向于農業與非農業領域中就業，她們不僅需要農業技術，更需要其他社會發展所需的專業技術技能。但目前農村婦女職業教育所提供的課程仍集中在種植、養殖技術等方面，缺少非農業技術的培訓。另外，培訓內容不能緊跟市場需要，具有滯后性，且理論性強，實踐少，致使很多婦女不愿意學，即使勉強去學，也收獲不大，造成教育資源的浪費。在調查中，的農村婦女認為影響其接受職業培訓的因素是培訓內容與生產需求脫節。因此，農村婦女職業教育要不斷 更新、調整教學內容，實現教學內容的多樣性、豐富性，避免教學內容的單一性。

表5 培訓內容調查表

表6 參與職業培訓的情況表

(五)職業培訓參與率低，效果不理想

表6數據顯示農村婦女中曾經或者正在參與培訓的比率只有 45%，一半以上的被調查者甚至連一次培訓都沒參加過。由此可見，開展職業培訓非常重要，但更重要的是怎么樣讓培訓內容被受培訓的農村女性農民理解。

二、農村女農民轉化為職業女農民的培育策略

(一)培養目標——以婦女為本

以人為本是科學發展觀的核心，以人為本思想轉嫁到職業培訓上就是要確立以婦女為本的培訓理念，在培訓內容、培訓方式、培訓地點、培訓途徑等方面應首先考慮農村女性農民的需求與意愿從培訓內容入手，具體來說，在職業培訓中做到尊重婦女的主體地位，在職業培訓中，以促進農村婦女多方面職業技能發展為目標，從而使農村婦女掌握符合本地農業特色的先進技術，又有一定的經營能力，從而培養出新農村建設所需要的新型職業女農民，最終把農村潛在的女性人力資源轉化為現實的人力資源，從而推動農村經濟的發展。

(二)培養方向——實現“五”方面的方向轉變

要培養新型職業女農民，需要實現五個方面的轉變：一是實現從就業型向創業型轉變，二是實現從身份型向職業型轉變，三是實現從經驗型向知識型轉變，四是實現從單干型向組織型轉變，五是實現從被動型向主體型轉變。

(三)培養原則——靈活多變

(1)長短結合原則，從短期目標來說，主要應盡快采取培訓措施把留守在農村當地的婦女培養成農業生產的能手。長期目標來說，應關注女性教育，從女童教育就要重視，從小抓起。(2)分類區別原則，應根據農村婦女的知識水平，采取形式多樣、內容各異的分類職業教育培訓。(3)注重實效原則，結合農村婦女的需求，開展形式多樣而且靈活的符合當地農業生產特色的職業教育培訓，做到學以致用。

(四)培育內容——因地制宜地開展內容豐富、形式多樣的職業培訓

“必須根據當地農業、農村經濟發展的現實狀況，滿足農村婦女的實際需求，突出重點，利用教育系統的場地、師資和設施等優勢”增強職業培訓的針對性、實效性，“按照農村婦女受教育的層次、接受職業培訓的能力，分領域、有重點地開展形式多樣、內容豐富多彩的培訓工作。”在培訓內容上應抓住主次，首先應以種植業技術培訓為主，其次以養殖業、新興特色產業培訓為輔，最后兼顧婦女個人生活興趣方面的職業培訓。在培訓形式上，多采取送教下鄉的方式，培訓地點采取就近培訓原則，加大免費教育的力度。時間、周期應兼顧農村婦女的農業生產情況，深入田間地頭“手把手”，培訓要以實用技術為主。

(五)培訓制度——建立“傳、幫、帶”

早被廣為傳頌，“傳幫帶”既是方式和方法，更是氛圍和風氣，“一人紅、紅一點，大家紅、紅一片”就是“傳、幫、帶”的典型寫照。在開展農村婦女職業培訓的過程中，針對師資匱乏問題，可以采取“傳、幫、帶”的形式進行，鼓勵一部分已經掌握農業生產先進技術的婦女起帶頭作用，積極主動帶動其他農村婦女，實現共同進步，共同致富。

參考文獻：

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