區(qū)角活動(dòng)與小班幼兒健康心理的培養(yǎng)

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江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園澞和苑分園

小班幼兒年齡小，個(gè)體心理發(fā)展有差異，僅僅通過集體教育的活動(dòng)，不能滿足每個(gè)幼兒心理發(fā)展的需要。如何在活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒的心理都得到發(fā)展呢？理論上的依據(jù)來自《綱要》和《指南》中的先進(jìn)理念，指出：“健康教育的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用”。還指出：“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間”。以這些理念為指導(dǎo)思想，聯(lián)系自己的工作實(shí)踐，探索新的途徑。我們可以利用區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)小班幼兒的健康心理。

區(qū)角活動(dòng)是一種讓幼兒根據(jù)自己的水平、興趣、特點(diǎn)和需要來選擇材料，進(jìn)行個(gè)別性或小組性的操作活動(dòng)，是集體活動(dòng)的補(bǔ)充和延續(xù)。我們可以在小班設(shè)立自然角、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)角?；顒?dòng)區(qū)角設(shè)立的目的，是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的、多功能、多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境。我們教師可以在區(qū)角活動(dòng)中，觀察幼兒、了解幼兒之間的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒健康心理不斷形成。

一、引導(dǎo)幼兒喜歡上幼兒園

有的小班孩子入園后，常因分離而哭鬧，我們就可以借助娃娃家角色游戲使孩子們樂起來。可以請(qǐng)孩子們一起布置娃娃家：鋪上地毯，墻上貼上全家福照片，擺好餐具等。我們可以參與到游戲中，扮作媽媽，孩子扮作寶寶。媽媽給寶寶梳頭，摸摸、摟摟寶寶。這些親密的接觸，拉近了彼此距離，久而久之，大家熟悉了，孩子們開始喜歡上老師，喜歡上幼兒園。

二、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然

以前的自然角都是由老師照料，孩子們參與得比較少。針對(duì)這種情況，我們帶領(lǐng)孩子開展“比一比誰種的植物長得好”的活動(dòng)。每天早上，請(qǐng)孩子們拿著小水杯去自然角，為自己種的植物澆水。久而久之，有的孩子不但能主動(dòng)照顧自己種的植物，還能和老師、阿姨一起照料自然角中其它的植物。在孩子們的關(guān)心、愛護(hù)下，自然角的植物長得又快又好。大家既嘗到成功的喜悅，感受到勞動(dòng)帶來的快樂，又培養(yǎng)了美好的情感。

三、指導(dǎo)幼兒合作游戲

經(jīng)過多次區(qū)角活動(dòng)，我們可以與孩子共同討論、提出合作游戲的規(guī)則。如“閱讀區(qū)”：要求幼兒看什么拿什么，不搶書，不撕書，能與伙伴一同看書，學(xué)會(huì)互相講述與分享圖書中的內(nèi)容?！巴尥藜摇保河械暮⒆酉矚g給娃娃喂藥、打針；有的孩子喜歡做飯；有的喜歡收拾房間。我們可以在孩子們感興趣的活動(dòng)中，指導(dǎo)他們共同游戲。如：一個(gè)孩子抱娃娃，一個(gè)打針，另一個(gè)喂藥。如果遇到意見分歧，我們可以和他們共同協(xié)商處理問題?；顒?dòng)中要求孩子能用禮貌言行?！敖Y(jié)構(gòu)區(qū)”和“美工區(qū)”：要求幼兒不亂竄，不爭搶玩具、材料、工具，不大聲吵鬧。

四、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助

小班孩子不會(huì)交往，打架、咬人、搶物品的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我們可以利用語言區(qū)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往。我們可以在語言區(qū)投放一些材料：錄音故事、兒歌或配套圖片，這些材料反映的都是同伴互相幫助的主題。如：故事《小鴨找家》、小鴨迷路了，森林里的許多小動(dòng)物：青蛙、白鵝、松鼠、牛伯伯、小貓等，幫助它找家。聽完故事，組織孩子們討論 ：“你幫助過別人嗎？”“你怎樣幫助別人的？”在討論中，孩子們利用指偶做情境表演，使孩子們體驗(yàn)到了幫助別人和被別人幫助的快樂，明白互相幫助的道理。

五、激發(fā)幼兒探索精神

美國的愛里克森說過：“學(xué)前期是幼兒主動(dòng)探索、好奇、預(yù)備學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在此期間，兒童需要經(jīng)過由環(huán)境做出的種種反應(yīng)的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)他們天生的好奇心和創(chuàng)造性”。

幼兒與環(huán)境做出積極相互作用的一種最佳方式就是各種活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的身心特點(diǎn)，我們可以將科學(xué)區(qū)的探索活動(dòng)融入大自然中。可以組織小班孩子到大自然中去認(rèn)識(shí)自然、了解自然，獲得科學(xué)知識(shí)。我們老師可以指導(dǎo)孩子們用他們的眼睛去觀察，孩子們認(rèn)識(shí)了小草，指導(dǎo)春天小草會(huì)發(fā)芽，小草是綠綠的；秋天的小草換下綠軍裝，穿上黃衣裳。泥土是孩子們感興趣的自然物，我們鼓勵(lì)他們多用雙手去探索，通過摸、壓、搓等方法感知土的柔軟度，用腳踩泥土感知土的特性，鼓勵(lì)他們用雙耳去聽周圍的聲音，幫助他們辨聽各種音響，指導(dǎo)歌聲、琴聲、美妙的音樂是樂音，機(jī)器發(fā)出的聲音、汽車的喇叭的聲音等是噪音。

通過以上這些區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐，一定能取得良好的效果。同時(shí)，也希望有更多的家長朋友能夠參與到區(qū)角活動(dòng)中，通過與孩子們共同活動(dòng)，了解開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的。認(rèn)識(shí)到從小班起就培養(yǎng)孩子健康心理的重要性，并且能支持、配合老師的工作，將這項(xiàng)活動(dòng)長期開展下去，以便形成幼兒穩(wěn)定、良好、健康的心理，使幼兒成為身心健康、素質(zhì)全面、人格健全的未來建設(shè)者和接班人。