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江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園澞和苑分園
小班幼兒年齡小,個(gè)體心理發(fā)展有差異,僅僅通過(guò)集體教育的活動(dòng),不能滿足每個(gè)幼兒心理發(fā)展的需要。如何在活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒的心理都得到發(fā)展呢?理論上的依據(jù)來(lái)自《綱要》和《指南》中的先進(jìn)理念,指出:“健康教育的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用”。還指出:“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間”。以這些理念為指導(dǎo)思想,聯(lián)系自己的工作實(shí)踐,探索新的途徑。我們可以利用區(qū)角活動(dòng),培養(yǎng)小班幼兒的健康心理。
區(qū)角活動(dòng)是一種讓幼兒根據(jù)自己的水平、興趣、特點(diǎn)和需要來(lái)選擇材料,進(jìn)行個(gè)別性或小組性的操作活動(dòng),是集體活動(dòng)的補(bǔ)充和延續(xù)。我們可以在小班設(shè)立自然角、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)角。活動(dòng)區(qū)角設(shè)立的目的,是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的、多功能、多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境。我們教師可以在區(qū)角活動(dòng)中,觀察幼兒、了解幼兒之間的差異,個(gè)別化地指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒健康心理不斷形成。
有的小班孩子入園后,常因分離而哭鬧,我們就可以借助娃娃家角色游戲使孩子們樂(lè)起來(lái)。可以請(qǐng)孩子們一起布置娃娃家:鋪上地毯,墻上貼上全家福照片,擺好餐具等。我們可以參與到游戲中,扮作媽媽,孩子扮作寶寶。媽媽給寶寶梳頭,摸摸、摟摟寶寶。這些親密的接觸,拉近了彼此距離,久而久之,大家熟悉了,孩子們開(kāi)始喜歡上老師,喜歡上幼兒園。
以前的自然角都是由老師照料,孩子們參與得比較少。針對(duì)這種情況,我們帶領(lǐng)孩子開(kāi)展“比一比誰(shuí)種的植物長(zhǎng)得好”的活動(dòng)。每天早上,請(qǐng)孩子們拿著小水杯去自然角,為自己種的植物澆水。久而久之,有的孩子不但能主動(dòng)照顧自己種的植物,還能和老師、阿姨一起照料自然角中其它的植物。在孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下,自然角的植物長(zhǎng)得又快又好。大家既嘗到成功的喜悅,感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又培養(yǎng)了美好的情感。
經(jīng)過(guò)多次區(qū)角活動(dòng),我們可以與孩子共同討論、提出合作游戲的規(guī)則。如“閱讀區(qū)”:要求幼兒看什么拿什么,不搶書,不撕書,能與伙伴一同看書,學(xué)會(huì)互相講述與分享圖書中的內(nèi)容。“娃娃家”:有的孩子喜歡給娃娃喂藥、打針;有的孩子喜歡做飯;有的喜歡收拾房間。我們可以在孩子們感興趣的活動(dòng)中,指導(dǎo)他們共同游戲。如:一個(gè)孩子抱娃娃,一個(gè)打針,另一個(gè)喂藥。如果遇到意見(jiàn)分歧,我們可以和他們共同協(xié)商處理問(wèn)題。活動(dòng)中要求孩子能用禮貌言行。“結(jié)構(gòu)區(qū)”和“美工區(qū)”:要求幼兒不亂竄,不爭(zhēng)搶玩具、材料、工具,不大聲吵鬧。
小班孩子不會(huì)交往,打架、咬人、搶物品的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我們可以利用語(yǔ)言區(qū)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往。我們可以在語(yǔ)言區(qū)投放一些材料:錄音故事、兒歌或配套圖片,這些材料反映的都是同伴互相幫助的主題。如:故事《小鴨找家》、小鴨迷路了,森林里的許多小動(dòng)物:青蛙、白鵝、松鼠、牛伯伯、小貓等,幫助它找家。聽(tīng)完故事,組織孩子們討論 :“你幫助過(guò)別人嗎?”“你怎樣幫助別人的?”在討論中,孩子們利用指偶做情境表演,使孩子們體驗(yàn)到了幫助別人和被別人幫助的快樂(lè),明白互相幫助的道理。
美國(guó)的愛(ài)里克森說(shuō)過(guò):“學(xué)前期是幼兒主動(dòng)探索、好奇、預(yù)備學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在此期間,兒童需要經(jīng)過(guò)由環(huán)境做出的種種反應(yīng)的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)他們天生的好奇心和創(chuàng)造性”。
幼兒與環(huán)境做出積極相互作用的一種最佳方式就是各種活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的身心特點(diǎn),我們可以將科學(xué)區(qū)的探索活動(dòng)融入大自然中。可以組織小班孩子到大自然中去認(rèn)識(shí)自然、了解自然,獲得科學(xué)知識(shí)。我們老師可以指導(dǎo)孩子們用他們的眼睛去觀察,孩子們認(rèn)識(shí)了小草,指導(dǎo)春天小草會(huì)發(fā)芽,小草是綠綠的;秋天的小草換下綠軍裝,穿上黃衣裳。泥土是孩子們感興趣的自然物,我們鼓勵(lì)他們多用雙手去探索,通過(guò)摸、壓、搓等方法感知土的柔軟度,用腳踩泥土感知土的特性,鼓勵(lì)他們用雙耳去聽(tīng)周圍的聲音,幫助他們辨聽(tīng)各種音響,指導(dǎo)歌聲、琴聲、美妙的音樂(lè)是樂(lè)音,機(jī)器發(fā)出的聲音、汽車的喇叭的聲音等是噪音。
通過(guò)以上這些區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐,一定能取得良好的效果。同時(shí),也希望有更多的家長(zhǎng)朋友能夠參與到區(qū)角活動(dòng)中,通過(guò)與孩子們共同活動(dòng),了解開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的。認(rèn)識(shí)到從小班起就培養(yǎng)孩子健康心理的重要性,并且能支持、配合老師的工作,將這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去,以便形成幼兒穩(wěn)定、良好、健康的心理,使幼兒成為身心健康、素質(zhì)全面、人格健全的未來(lái)建設(shè)者和接班人。