區角活動與小班幼兒健康心理的培養

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江蘇省昆山市實驗幼兒園澞和苑分園

小班幼兒年齡小，個體心理發展有差異，僅僅通過集體教育的活動，不能滿足每個幼兒心理發展的需要。如何在活動中讓每個幼兒的心理都得到發展呢？理論上的依據來自《綱要》和《指南》中的先進理念，指出：“健康教育的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用”。還指出：“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間”。以這些理念為指導思想，聯系自己的工作實踐，探索新的途徑。我們可以利用區角活動，培養小班幼兒的健康心理。

區角活動是一種讓幼兒根據自己的水平、興趣、特點和需要來選擇材料，進行個別性或小組性的操作活動，是集體活動的補充和延續。我們可以在小班設立自然角、科學區、閱讀區、語言區、美工區、角色區等區角?；顒訁^角設立的目的，是給幼兒創設一個豐富多樣的、多功能、多層次的、具有選擇自由度的環境，讓每個幼兒有機會接觸符合自身特點的環境。我們教師可以在區角活動中，觀察幼兒、了解幼兒之間的差異，個別化地指導幼兒，促進幼兒健康心理不斷形成。

一、引導幼兒喜歡上幼兒園

有的小班孩子入園后，常因分離而哭鬧，我們就可以借助娃娃家角色游戲使孩子們樂起來。可以請孩子們一起布置娃娃家：鋪上地毯，墻上貼上全家福照片，擺好餐具等。我們可以參與到游戲中，扮作媽媽，孩子扮作寶寶。媽媽給寶寶梳頭，摸摸、摟摟寶寶。這些親密的接觸，拉近了彼此距離，久而久之，大家熟悉了，孩子們開始喜歡上老師，喜歡上幼兒園。

二、培養幼兒熱愛大自然

以前的自然角都是由老師照料，孩子們參與得比較少。針對這種情況，我們帶領孩子開展“比一比誰種的植物長得好”的活動。每天早上，請孩子們拿著小水杯去自然角，為自己種的植物澆水。久而久之，有的孩子不但能主動照顧自己種的植物，還能和老師、阿姨一起照料自然角中其它的植物。在孩子們的關心、愛護下，自然角的植物長得又快又好。大家既嘗到成功的喜悅，感受到勞動帶來的快樂，又培養了美好的情感。

三、指導幼兒合作游戲

經過多次區角活動，我們可以與孩子共同討論、提出合作游戲的規則。如“閱讀區”：要求幼兒看什么拿什么，不搶書，不撕書，能與伙伴一同看書，學會互相講述與分享圖書中的內容。“娃娃家”：有的孩子喜歡給娃娃喂藥、打針；有的孩子喜歡做飯；有的喜歡收拾房間。我們可以在孩子們感興趣的活動中，指導他們共同游戲。如：一個孩子抱娃娃，一個打針，另一個喂藥。如果遇到意見分歧，我們可以和他們共同協商處理問題?；顒又幸蠛⒆幽苡枚Y貌言行?！敖Y構區”和“美工區”：要求幼兒不亂竄，不爭搶玩具、材料、工具，不大聲吵鬧。

四、引導幼兒懂得互相幫助

小班孩子不會交往，打架、咬人、搶物品的現象時有發生。我們可以利用語言區引導幼兒學習與人交往。我們可以在語言區投放一些材料：錄音故事、兒歌或配套圖片，這些材料反映的都是同伴互相幫助的主題。如：故事《小鴨找家》、小鴨迷路了，森林里的許多小動物：青蛙、白鵝、松鼠、牛伯伯、小貓等，幫助它找家。聽完故事，組織孩子們討論 ：“你幫助過別人嗎？”“你怎樣幫助別人的？”在討論中，孩子們利用指偶做情境表演，使孩子們體驗到了幫助別人和被別人幫助的快樂，明白互相幫助的道理。

五、激發幼兒探索精神

美國的愛里克森說過：“學前期是幼兒主動探索、好奇、預備學習的最佳時期。在此期間，兒童需要經過由環境做出的種種反應的機會來表現他們天生的好奇心和創造性”。

幼兒與環境做出積極相互作用的一種最佳方式就是各種活動。根據小班幼兒的身心特點，我們可以將科學區的探索活動融入大自然中?？梢越M織小班孩子到大自然中去認識自然、了解自然，獲得科學知識。我們老師可以指導孩子們用他們的眼睛去觀察，孩子們認識了小草，指導春天小草會發芽，小草是綠綠的；秋天的小草換下綠軍裝，穿上黃衣裳。泥土是孩子們感興趣的自然物，我們鼓勵他們多用雙手去探索，通過摸、壓、搓等方法感知土的柔軟度，用腳踩泥土感知土的特性，鼓勵他們用雙耳去聽周圍的聲音，幫助他們辨聽各種音響，指導歌聲、琴聲、美妙的音樂是樂音，機器發出的聲音、汽車的喇叭的聲音等是噪音。

通過以上這些區角活動的實踐，一定能取得良好的效果。同時，也希望有更多的家長朋友能夠參與到區角活動中，通過與孩子們共同活動，了解開展此項活動的目的。認識到從小班起就培養孩子健康心理的重要性，并且能支持、配合老師的工作，將這項活動長期開展下去，以便形成幼兒穩定、良好、健康的心理，使幼兒成為身心健康、素質全面、人格健全的未來建設者和接班人。