辦“家長都想把孩子送來就讀”的學校

嚴蓉

摘 要：教育興則國興，教育強則國強。本文從研讀《陶行知教育箴言》過程中探尋學校教育的真諦——“努力辦好人民滿意的教育”，深刻體悟到校長的精神是一所學校發展的靈魂。本文結合自己學校管理工作，從《陶行知教育箴言》一書中提煉并闡釋校長應具備的公平理念、德性標準、責任意識、管理策略、創新觀念的核心素養，立足校長日常管理工作解讀“知行合一”，以期實現校長的成長與學校可持續發展的同舉并重。

關鍵詞：理念；管理策略；創新觀念

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-005-2

著名教育家陶行知先生說：“要看一所學校怎么樣，首先要看她的校長，因為校長是一所學校的靈魂。”這句話我反反復復讀了數十遍，在反復的研讀中思考校長的角色定位問題。校長應該是一個學校的靈魂，那么校長的靈魂作用應該體現在哪里？身居校長崗位，從事教育管理工作，如果沒有教育情懷和教育夢想，工作中就會缺少一種執著和專注，更勿談凝聚人心、引領團隊和發展學校了。

我該如何理解“校長是一所學校的靈魂”這一命題的內涵呢？陶行知先生認為：一個好校長也就意味著一所好學校。校長是學校的精神支柱，“是一個學校的靈魂”，“學校的好壞，和校長最有關系”。“當一個校長，不僅是幾百學生的導師，而是一兩百戶、三五千人的導師。其地位的重要好比一個作戰的團長。”“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”如果沒有對教育宗教般的信仰，如何為我們的民族承擔起教育的重任？

擔任通州區實驗中學的校長已經兩年多了，我滿懷著對自己所承擔的教育使命的極大期待和滿腔熱情，每天踏著晨曦出發、披著月光回家，直面問題、不懼困難，用腳丈量學校每一個角落，用心管理學校的每一個環節，從學校精神、校園文化、教學質量、特色德育、安全后勤……事無巨細，了然在心。我的內心有一個夢想，那就是，我們實驗中學一定可以成長為通州區內一流的初中！毋庸諱言，我們是初高中兩校分離后的老校區，硬件設施固然比不上城區異地新建的兩所兄弟學校，但是，還記得梅貽琦出任清華大學校長時就職演說上的著名論斷：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。所以我認為優秀師資才是辦好一個學校最具核心的競爭力。

作為實驗中學的校長，我發揮自己作為靈魂人物的核心作用，從學校章程建設、精致化管理、教師專業發展、課程開發與建設、學生個性展示、開門辦學等方面，我積極鼓勵創新大膽，搶抓機遇、謀求發展，以事件策略為抓手，把學校發展放到更遠更大的平臺上去，和無錫、四川、徐州、新疆等省內外名校，建立合作友好關系，把學校老師推向區、市、省等各種競賽平臺，團隊合力助推、精心設計幫扶提升，錘煉和展示他們的教學才能，促進教師專業成長并使之制度化、長效化。

學校規模大，各種情況相對比較復雜，在學校管理的過程中會遇到意想不到的各種問題和困難，處理這些問題就像接受“挑戰不可能”一樣，有時候，我會認為這校長也做得夠辛苦的了！但是，翻開《陶行知教育箴言》，其中一行行飽含“捧著一顆心來，不帶半根草去”教育情懷的文字，深深地打動了我，讓我明白：校長工作的重要性，不僅體現在它直接影響著學生的發展，也體現在它影響著家庭的團結和進步，乃至國家大計和世運之治。蘇格拉底說，世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。教育是中華民族發展的靈魂，作為一校之靈魂，筆者在各項工作中始終堅持下列幾點：

一是公平理念

公平是立事的基本準則，亦是校之發展的原動力。我踐行的教育公平：1.機會的公平，即公平對待不同家庭經濟狀況或背景，不同性別、民族，不同智力水平、不同發展水平的孩子，不放棄每個孩子成長、成才、成功的機會；2.激勵的公平，即正確評價師生，注重賞識教育，讓每一位師生都可以獲得欣賞、鼓勵和進步，關注其發展成果的同時更要關心其發展的過程；3.成長的公平，要堅持長期培養師生的發展自信，逐步為每一位師生創造一個適合的生態場，幫助他們在民主公平、寬松和諧的環境中完成自己教與學的目標。

二是德性標準

學校教育的終極目標是“立德樹人”，而教師是立校之本，師德是教育之魂。校長第一要務是培養造就愛崗敬業、為人師表的教師隊伍，樹立優秀的師德表率、師表風范。高品位的師資團隊，是學校可持續發展的引擎，注定學校辦學的品質。

陶行知曾說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學問和本領愈大，為非作惡愈大。”校長一定要引導、教育師生公德、私德并重，公德是指存在于社會群體中間的道德，是保障社會和諧發展的根本，是國家精神文化的組成，陶行知曾說“我們在每一個行動上，都要問一問是否妨礙了公德？是否有助于公德？妨礙公德的，沒有做的即下定決心不做，已經開始做的，立刻停止不做。若是有助于公德的，大家齊心全力來助他成功。”私德乃個人立身之本，也是公德之根本，不講究私德的人，通常也是妨礙公德的人。學校中的私德教育即培養師生個人生活的道德規范和行為習慣。

三是責任意識

陶行知認為，校長要有強烈的責任心，責任心并不是空洞的，校長和教職員工的責任心可在具體繁雜的日常工作中體現。他說：“第一點最要緊的，是要‘站崗位。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人都應該站在各自的崗位上，把本崗位的職務做好，這是盡責任的第一步。”在加強教職工作風效能建設方面，要把對學校發展負責、為教育發展負責的態度與勇氣貫穿始終，在行業內做標兵，在系統內做表率。責任意識就是主人翁意識，這是學校發展的內生力量。

四是管理策略

學校管理核心工作之一就是凝心聚力提高教育教學質量。質量是學校的生命線，是學校的立足之本。校長理應把辦學質量看成是師生的最高榮譽，一所學校質量的高低，是否具有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。校長必須牢記“以質量求生存，向管理要質量”的管理策略，早謀劃、定方向、抓過程、重落實，同時借助各種主題德育沙龍、專業研討、校際交流、家長開放日、教職工會議、學生才藝展演、社團活動成果展示、黨員先鋒崗創建、工會組織的教職工趣味運動會、感恩教育等大型集會和活動，有針對性的開展融合教育，將質量意識、規范意識、品牌意識、發展意識、責任意識根植師生的內心。

五是創新觀念

校長要與時俱進不斷更新教育觀念，要樹立大教育觀、現代教學觀、課程觀、學生觀、人才觀、價值觀；要以教科研為先導，理論結合實踐，向教學創新改良求效益；要在自己實踐探索的基礎上，汲取名優校長的理論指導，形成校本化特色，構筑具有競爭力的品牌，真正把學校辦成“學生成才，家長放心，社會滿意”的學校。實驗中學初高中分離，新教師的加盟、學校資源的整合、重組也是一種創新，讓學校現有的資源可以發揮出最大的效益。特別在課改的實踐探索中，每一位教師都可以你追我趕、爭先創優，以創新發展、銳意進取的精神風貌一起構筑學校嶄新藍圖！

我在日常辦學的過程中通過理論學習，結合工作實踐不斷提升自我綜合素養，用“校長的精神，學校的靈魂”不斷勉勵自己、鞭策自己。我堅信：一所學校的辦學是否成功，最為顯性的標志就是大家都想把孩子送進來就讀。陶行知先生所說過：“我對于學校懸格并不要高，只希望大家把學校辦到一個層次——情愿送親子弟入校求學，就算好了。”希望我和我的團隊通過堅持奮斗、創新發展，可以不負眾望，把實驗中學辦成一所通州學子向往的學校，讓學校放在太陽光里獲得足夠的能量繼續不斷地生長。

[參考文獻]

[1]朱永新編著.陶行知教育箴言[M].福建教育出版社，2017（04）.

[2]賀光祥.校長——怎樣做好一名管理者[J].未來英才，2016（16）.