淺談職業高中語文教學中的人文教育

陳佳

摘 要：隨著新課程改革以及素質教育的推進，職業高中語文教育改革也在穩步地進行著，其中人文教育的滲透是高中學科教育的重要目標之一。語文學科是一門基礎性的學科，也是學生必須學習的工具性學科，蘊涵著豐富的人文性，語文教學應促進人的全面發展。人文教育的滲透是語文學科教育的重要組成部分，職業高中學生不僅要學好語文基礎知識，更要在語文學科中獲得深厚的人文修養，培養正向的價值觀。

關鍵詞：職業高中；語文教學；人文教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-028-01

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在職業高中的教學體系中，語文課程是一門十分重要的課程。引導學生學好語文不僅能夠提高學生的文化素養，有利于學生在生活中較好地使用語文這一工具，而且還能夠豐富學生的情感體驗，提高學生的人文素質。人文教育關注的是人的“情感體驗”，學生如果能在語文學科的學習中感受到人文引導，那么這樣的語文教育必然是成功的。本文將根據職業高中語文教學的現狀，對職高語文中的人文教育進行探究。

一、職業高中語文教學現狀

目前，大部分職業高中語文教學中的人文教育是嚴重缺失的。在課堂上語文教師沒有完全擺脫傳統的教學模式，依舊是“灌輸式”教學，照本宣科，并沒有將提高學生的人文素養作為語文教學的重要目標，導致學生發展不平衡，語文素養不高。造成這種情況主要有兩方面的原因：

其一，傳統的應試教育思想。近年來所推行的素質教育理念在職業高中教學中并沒得到相應的重視，傳統的教育思想一味地關注學生成績的提高，忽視學生綜合素質的發展，因此，在語文學科教學時，教師也常常忽視人文教育，只注重學科知識的傳授；其二，隨著高等教育的普及，職業高中成為現下相對不被認可的存在，大多數人都抱有“職高的學生都是后進生”這樣的想法，認為對待這樣的學生在教育上也沒必要提升到特別高的層次，這也導致了職業高中的學生在學習過程中背負的壓力較大，存在一定的心理障礙。

基于以上兩點原因，職業高中語文教學人文教育的貫徹和推進是十分必要的，人文教育的實施能夠提升學生的人文素養，促進學生綜合素質的發展。

二、職業高中語文教學中的人文教育的實施

職業高中是為國家培養和輸送各類專業技術人才的學校，在培養學生掌握專業技術的同時不應忽視學生的人文教育，要在教學中努力提高學生的人文素質和綜合能力，積極培養學生正向的價值觀。語文教育的內容有著豐富的人文性，一方面是指它蘊含的思想性，即包括哲學原理、自然事理、社會倫理、人生理想、民族意識、思想方法、良好習慣等等，是一個非常廣泛的范疇；另一方面是指它的情感意向性。語文教材中凝聚了人類豐富的情感（喜怒哀樂、悲歡離愁、親情、友情、愛情、愛國之情、正義感、理智感等）和個性心理品質（如興趣、動機、意志、性格、氣質等）；它還具有美感性。語文教材集結了文質兼美的文學作品和實用文章，包容了美的各個領域和各種形態，如人性美、自然美、社會美、藝術美、科學美等等。因此，職業高中語文教學中的人文教育具有十分重要的作用。

（一）激發學生的情感體驗

語文教學內容是豐富的，包含著許多的情感，在教學中教師只有充分地調動起學生主體的情感體驗，學生才能真正的理解知識，其自身人文素養也能受到潛移默化的影響，陶冶良好的情操。因此，語文教師要根據學生的整體水平和發展特點，研讀教材，挖掘教材中的資源，激發學生的情感體驗。

比如，教材中一些古典詩歌，積聚著中華民族深厚的歷史文化傳統和民族情感，具有豐富的感覺美，意象美，情感美和難以超越的語言美。語文教學就應該抓住這些最能調動學生審美情感的名篇佳作，來挖掘學生內心深處的人文關懷。例如在《將進酒》的教學中，可以主要采用感悟和探究的方式，引導學生挖掘出詩歌的三大亮點：開闊的境界，自信的精神，豪放的情懷。在誦讀感悟中，可以運用多媒體進行配樂，讓學生在閱讀中感受這種磅礴的氣勢，在誦讀中讓學生開拓視野，開闊胸襟，培養大氣，提升自我。

（二）豐富教學方式

在職業高中語文教學中有效地滲透人文教育，教師教學方式的轉變和豐富是必然的，教師要打破傳統單一的教學方式，充分尊重學生的主體地位，將人文性的滲透作為重要的教學目標，創新教學方式。職業高中的學生雖然整體的語文素養較低，但高效的語文教學課堂能夠吸引學生的興趣，提高學生的人文能力。因此，語文教師要貫徹素質教育的理念，運用多媒體信息技術或者生活化教學等方式，培養學生積極的情感，提高學生的人文能力。

豐富教學方式首先需要教師去鉆研教材和了解學生的思維發展特點和個體的差異。例如，高中語文教材中往往會選取一些優秀的文學作品摘錄，這些文學作品往往也包含了豐富內涵，但是由于學生大多資歷尚淺，可能存在無法很好地理解課本核心思想的狀況。因此，在課堂教學中，教師可以給學生分析作者所處的歷史背景，結合作者所經歷的具體事件，讓學生們對作者所處的環境有一個具體的了解，知人論世之后，再帶領學生進行深入學習。在學習完課本內容后，教師還可以給學生提供一個與教材銜接的課外讀物，幫助學生對這些內容有一個更全面的認識，這對于培養學生的語文素養都有著積極的作用。

總之，職業高中語文教學中人文教育的實施需要語文教師自覺承擔其責任，積極轉變教育觀念，在傳授語文知識的同時，創新教學方式，吸引學生興趣，重視語文學科的人文性，培養學生健全的人格。

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