將小學(xué)思想品德扎根課堂

王開鳳

摘 要：思想品德教育是我們塑造健全人格的必修課之一，自入學(xué)起，它便見證學(xué)生的點滴，影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生卻將其默認為枯燥乏味，空洞抽象的代名詞；學(xué)生對思想教育的疏忽、品德塑造的忽視與“思想品德是人類文明的階梯”的精神背道而馳。因此，學(xué)生需要重視對思想品德的學(xué)習(xí)熱情，從小開始，將思想品德教育扎根課堂，讓學(xué)生在成長階段汲取到美好思想的營養(yǎng)，感受到高尚品德的智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教育方式；積極性

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-081-01

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小學(xué)時期是學(xué)生對思想品德形成初步認識的重要階段，懷揣懵懂而好奇的心態(tài)踏入正式的課堂，感受著完全不同的學(xué)習(xí)氛圍。在此階段通過正確地引導(dǎo)和教育對于學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價值觀、和世界觀有著重大的意義。傳統(tǒng)的教育方式讓學(xué)生意識到思想道德的存在，而多種形式的教育方式可以幫助學(xué)生從多個角度理解和思考思想道德的涵義。課堂上老師的準確且?guī)в腥の缎缘闹v解可以激起學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)熱情，活化課堂的氛圍。課外，老師可以將課堂所傳授的思想道德轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的關(guān)心和理解，讓學(xué)生真切地感受到思想道德的魅力，鼓勵學(xué)生向著積極向上的思想看齊。就讓思想品德扎根課堂，我有以下幾點看法與建議。

一、以“趣”治學(xué)

教師在課堂上將會面對不同的學(xué)生，他們對思想道德有著自己的原始理解，抑或一知半解。此時，老師就需要通過生動有趣地教學(xué)講解將學(xué)生帶入思想道德的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，初步確立學(xué)生對其的認識。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”將“思想道德教育”轉(zhuǎn)化為學(xué)生興趣的一部分，因材施教，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，拒絕有板有眼的教學(xué)方式，鼓勵每個學(xué)生都參與到思想道德的課堂學(xué)習(xí)。思想道德的教育僅局限于傳統(tǒng)的說教模式終是“紙上談兵終覺淺”，可以通過一些戶外活動或者小組任務(wù)的形式對學(xué)生進行“言傳身教”，在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀向上的思想品德，用正確的思想教育來培養(yǎng)學(xué)生開朗的性情，陶冶學(xué)生的心靈。

二、以“思”治學(xué)

孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)的過程往往伴隨著思考。課堂上的提問更是司空見慣，思想道德的塑造離不開榜樣的激勵，亦有失敗者的鞭策。在課堂上，“為什么”遠比“是什么”更有意義，所以，老師要做到更應(yīng)該是站在學(xué)生的角度去提出問題，和學(xué)生共同探討答案的共存性，結(jié)合教材的知道思想得出最具代表性的答案。結(jié)合古今，巧妙設(shè)問，引起學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的見解，從而更深層地讓思想品德教育扎根課堂，扎根學(xué)生腦海。有趣地提問和思考可以促進學(xué)生對思想品德的興趣培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生勤思善問的好習(xí)慣。以“思”治學(xué)，同樣地可以將高尚的思想品德與有趣的靈魂相匹配，讓學(xué)生在思考的過程中找尋屬于自己的答案。

三、以“活”治學(xué)

活躍有趣的氛圍可以事半功倍。在教學(xué)過程中，活躍的課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時可以讓老師更全面的對知識進行詮釋，反作用于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的思想道德觀念。靈活地引經(jīng)據(jù)典，借鑒偉人的指導(dǎo)思想，鼓勵學(xué)生向他們看齊。這種合作互動的教學(xué)氛圍可以營造多向交互空間。當(dāng)面對學(xué)生對生對正面講解難以接受時，不如從其他的途徑進行教學(xué)，采用“小組討論”模式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解和主動性，重視學(xué)生對客觀事物的個人觀點的提出。此外，善用音樂的魅力結(jié)合“冥想”來幫助學(xué)生感受到美好思想的魅力，鼓勵學(xué)生們大膽分享自己的思考心得。以“活”治學(xué)，結(jié)合生活中的真實生活來感受課堂上的“活動”與“生活”，從而達到“體驗”到教師傳授的價值目標。

四、以“情”治學(xué)

“思想品德”的高低決定一個人情商的高體。情感在課堂上，對學(xué)生的思維活動和思想養(yǎng)成具有支配和引導(dǎo)作用。“這就需要教師活用社會素材，巧用語言、情節(jié)感染學(xué)生，激起學(xué)生真實的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生在道德情感的感受中收到正確的教育。將課程聯(lián)系生活，拓展知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容：每年春晚的感動中國十大人物是思想道德的標桿，平凡的他們有著非凡的情操，通過生活中不起眼的小事喚起學(xué)生對純真的美德的堅守；社會上對“留守兒童”，“空巢老人”等弱勢群體的關(guān)注，激起學(xué)生對“關(guān)愛他人”的熱情。此外，對待社會中出現(xiàn)的影響不好的事件，調(diào)動學(xué)生的正義感，結(jié)合教材中的思想引導(dǎo)學(xué)生的到正確的做法。以“情”治學(xué)，和家長共同交流，實行家校共育；用情感的魅力引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，形成正確、積極向上的思想道德觀念。

總結(jié)

古有儒家思想指導(dǎo)人們?yōu)槿颂幨溃裼小叭齻€代表重要思想”引領(lǐng)我國走向輝煌。品德教育如空氣一般貫穿人們一生，它對個人未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用；而小學(xué)階段正是學(xué)生形成正確思想觀念的重要時期。因此，教師需要立足于積極思想品德教材，找到教學(xué)方式的突破點，從多角度調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生充分融入課堂教學(xué)，與教師形成互動，享受到課堂的樂趣，汲取到高尚思想品德的營養(yǎng)。重視思想品德的培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的思想伴隨學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，高尚的道德形成學(xué)生的習(xí)慣。

[參考文獻]

[1]張德義《思想道德課教學(xué)的幾點嘗試》，學(xué)術(shù)期刊《中國教育技術(shù)裝備》2011年19期.

[2]徐文浩《思想道德教學(xué)中的德育滲透研究》，學(xué)術(shù)期刊《成才之路》2017年11期.