將小學思想品德扎根課堂

王開鳳

摘 要：思想品德教育是我們塑造健全人格的必修課之一，自入學起，它便見證學生的點滴，影響學生的生活和學習。而現在的大多數學生卻將其默認為枯燥乏味，空洞抽象的代名詞；學生對思想教育的疏忽、品德塑造的忽視與“思想品德是人類文明的階梯”的精神背道而馳。因此，學生需要重視對思想品德的學習熱情，從小開始，將思想品德教育扎根課堂，讓學生在成長階段汲取到美好思想的營養，感受到高尚品德的智慧。

關鍵詞：小學；思想品德；教育方式；積極性

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-081-01

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小學時期是學生對思想品德形成初步認識的重要階段，懷揣懵懂而好奇的心態踏入正式的課堂，感受著完全不同的學習氛圍。在此階段通過正確地引導和教育對于學生樹立積極正確的人生觀、價值觀、和世界觀有著重大的意義。傳統的教育方式讓學生意識到思想道德的存在，而多種形式的教育方式可以幫助學生從多個角度理解和思考思想道德的涵義。課堂上老師的準確且帶有趣味性的講解可以激起學生對思想品德的學習熱情，活化課堂的氛圍。課外，老師可以將課堂所傳授的思想道德轉化為對學生的關心和理解，讓學生真切地感受到思想道德的魅力，鼓勵學生向著積極向上的思想看齊。就讓思想品德扎根課堂，我有以下幾點看法與建議。

一、以“趣”治學

教師在課堂上將會面對不同的學生，他們對思想道德有著自己的原始理解，抑或一知半解。此時，老師就需要通過生動有趣地教學講解將學生帶入思想道德的學習領域，初步確立學生對其的認識。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”將“思想道德教育”轉化為學生興趣的一部分，因材施教，從而調動學生的積極性，拒絕有板有眼的教學方式，鼓勵每個學生都參與到思想道德的課堂學習。思想道德的教育僅局限于傳統的說教模式終是“紙上談兵終覺淺”，可以通過一些戶外活動或者小組任務的形式對學生進行“言傳身教”，在玩中學習，引導學生樹立樂觀向上的思想品德，用正確的思想教育來培養學生開朗的性情，陶冶學生的心靈。

二、以“思”治學

孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習的過程往往伴隨著思考。課堂上的提問更是司空見慣，思想道德的塑造離不開榜樣的激勵，亦有失敗者的鞭策。在課堂上，“為什么”遠比“是什么”更有意義，所以，老師要做到更應該是站在學生的角度去提出問題，和學生共同探討答案的共存性，結合教材的知道思想得出最具代表性的答案。結合古今，巧妙設問，引起學生的思考，鼓勵學生勇敢說出自己的見解，從而更深層地讓思想品德教育扎根課堂，扎根學生腦海。有趣地提問和思考可以促進學生對思想品德的興趣培養，訓練學生的思維能力，逐步養成學生勤思善問的好習慣。以“思”治學，同樣地可以將高尚的思想品德與有趣的靈魂相匹配，讓學生在思考的過程中找尋屬于自己的答案。

三、以“活”治學

活躍有趣的氛圍可以事半功倍。在教學過程中，活躍的課堂調動學生學習的積極性，同時可以讓老師更全面的對知識進行詮釋，反作用于學生對教學內容入耳入腦，內化為正確的思想道德觀念。靈活地引經據典，借鑒偉人的指導思想，鼓勵學生向他們看齊。這種合作互動的教學氛圍可以營造多向交互空間。當面對學生對生對正面講解難以接受時，不如從其他的途徑進行教學，采用“小組討論”模式可以讓學生充分發揮自己的見解和主動性，重視學生對客觀事物的個人觀點的提出。此外，善用音樂的魅力結合“冥想”來幫助學生感受到美好思想的魅力，鼓勵學生們大膽分享自己的思考心得。以“活”治學，結合生活中的真實生活來感受課堂上的“活動”與“生活”，從而達到“體驗”到教師傳授的價值目標。

四、以“情”治學

“思想品德”的高低決定一個人情商的高體。情感在課堂上，對學生的思維活動和思想養成具有支配和引導作用。“這就需要教師活用社會素材，巧用語言、情節感染學生，激起學生真實的內心體驗，讓學生在道德情感的感受中收到正確的教育。將課程聯系生活，拓展知識面，豐富教學內容：每年春晚的感動中國十大人物是思想道德的標桿，平凡的他們有著非凡的情操，通過生活中不起眼的小事喚起學生對純真的美德的堅守；社會上對“留守兒童”，“空巢老人”等弱勢群體的關注，激起學生對“關愛他人”的熱情。此外，對待社會中出現的影響不好的事件，調動學生的正義感，結合教材中的思想引導學生的到正確的做法。以“情”治學，和家長共同交流，實行家校共育；用情感的魅力引領學生明辨是非，形成正確、積極向上的思想道德觀念。

總結

古有儒家思想指導人們為人處世，今有“三個代表重要思想”引領我國走向輝煌。品德教育如空氣一般貫穿人們一生，它對個人未來發展起著至關重要的作用；而小學階段正是學生形成正確思想觀念的重要時期。因此，教師需要立足于積極思想品德教材，找到教學方式的突破點，從多角度調動學生的積極性，幫助學生充分融入課堂教學，與教師形成互動，享受到課堂的樂趣，汲取到高尚思想品德的營養。重視思想品德的培養，讓優秀的思想伴隨學生的生活和學習，高尚的道德形成學生的習慣。

[參考文獻]

[1]張德義《思想道德課教學的幾點嘗試》，學術期刊《中國教育技術裝備》2011年19期.

[2]徐文浩《思想道德教學中的德育滲透研究》，學術期刊《成才之路》2017年11期.