基于汽車底盤課程教學的微課程設計實例研究

龔博

安徽工貿職業技術學院機械與汽車工程系 安徽省淮南市 232001

當今社會隨著信息與通信技術的快速發展，人與人之間的交流與學習變得越來越快捷高效，“微理念”早已不是新鮮事物，如同微博、微信等帶給人類便捷的社會交流和信息傳播一樣，“微課”風靡教育界。戴維.彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”，它具有時間少、內容精、動態生成、開放性等特點。微課不是將教學進行“微化”而開發的課程，而是以建構主義理念為指導，所建立的移動學習、遠程學習、在線學習、云網學習的課程，是新型的教學模式和教學方式。微課打破傳統的聽課模式，將課堂搬到學生身邊。將教師講解內容制作成微課，供學生預習時觀摩，也可制作疑難剖析微課，供學生課后查看。

1 微課的制作

汽車底盤微課教學是以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而展開的教學活動全過程[1]。

微課的錄制主要有兩種形式：教學錄制和屏幕錄制。教學錄制是采用攝像機拍攝的方式將教師的教學活動錄制下來，然后進行編輯處理，以及后期視頻聲音、字幕的添加等等。屏幕錄制可以不需要教師出鏡，通過錄屏軟件將課堂內容進行錄制，但需要提前做好與課堂內容匹配的PPT課件，對于課件要求要簡潔美觀、條理清晰，文字與圖片相適宜。由教師在錄制過程中講解，確保視頻錄制順暢。

還有一種制作方式是動畫講解型[2]，這種方式需要通過對于課堂內容進行豐富的動畫制作，需要大量的時間而且要求對于制作軟件熟練，同時制作內容和教學內容要相匹配，自主化程度要求較高。所以在本次微課制作中并沒有進行使用。

在微課的后期制作上，需要通過剪輯軟件進行后期的添加和處理。本次微課的制作主要采用Camtasia Studio 8軟件進行的視頻編輯。

2 教學設計

汽車底盤構造與維修課程是汽車專業學生的專業主干課程，是后期學習汽車維修的重要基礎。該課程主要面向高職院校學生，但是高職院校學生目前普遍學習專注力差，課堂聽課效果不好，但思維活躍，對生活中常見的現象非常感興趣。但是普通教室教學環境比較單一，呆板，不利于層次化教學的展開，教學時間比較長。所以微課程的制作在汽車底盤教學中有層次性、有針對性的開展就顯得尤為重要。

那么一堂好的微課程不僅僅取決于制作形式上，更重要的體現在選題上。微課程不是對一堂課的內容進行壓縮，而是要有側重點的選擇。對于重點內容要反復斟酌，以期通過最簡潔而又直接的方式展現給學生，重難點剖析準確，講解透徹，便于課上沒有完全理解的同學課后可以進行反復學習。對于簡單內容進行合適的摘取，通過有趣的案例或者動畫解析，讓學生在輕松的環境下獲得學習的樂趣，進而獲得學習的知識。通過這樣難易結合的方式和教師課堂活動相結合，完成教學課堂的完整性，加強學生的學習效果。

本文以汽車底盤教材傳動系統的差速器和行駛系中的輪胎認知為內容進行微課制作過程分析。選擇差速器作為微課內容主要是因為差速器是底盤傳動系統中的重點和難點，課堂學習難以達到效果，通過微課補充，案例引入，使理論生活化實踐化。將這一部分提取出來制作微課便于學生課后的預習和復習。選擇汽車輪胎認知作為微課內容主要是因為汽車輪胎是底盤行駛系統中很小的知識點，課堂時間不允許展開講解，作為微課內容，是學生自學的興趣點。

表1 差速器教學活動設計

表2 汽車輪胎教學活動設計

3 特色運用

（1）以生活中常見的現象做引入：例如，在差速器講解中，以生活中常見的汽車打滑現象作為案例引入，引起學生的共鳴。如圖1所示。

圖1 情景引入

（2）動畫展示分析過程，例如，在差速器的動力傳遞路線講解中，通過動畫讓差速器轉起來，將抽象的想象具體化。如圖2所示。

（3）教師出現，增加親切感。例如：在汽車輪胎講解中，教師本人以簡單的布景形式出現，獲得學生的認同感。如圖3所示。

（4）教師演示，解答疑問：例如，在差速器的工作原理介紹完之后，通過階梯形的解答方式，展示情景引入中的問題產生原因。解答過程清晰明了。如圖4所示。

圖2 動畫演示

圖3 教師出現

圖4 解答疑惑

（5）課堂總結，突破難點：在每個微課的內容最后都以總結的形式回顧了主要的知識點，指出重難點，便于學生在學習時方向性明確。如圖5所示。

（6）聯系所學，完成作業：通過微課學習完成作業，對課程內容進行實際應用，加深學習印象。如圖6所示。

4 效果分析

通過汽車底盤微課程的學習，使學生學會分析生活常見的汽車行駛現象，注意汽車每一個小的知識點的學習。并且引導學生查閱課本和資料解決問題，培養學生自主學習的能力和仔細觀察的習慣，幫助學生進行自主學習，碎片化學習。今后將進一步完善汽車底盤微課教學體系，為精品資源庫的建設奠定基礎。

圖5 課堂總結

圖6 作業布置

項目號：

1、安徽省質量工程項目《汽車檢測與維修技術專業教學團隊》（2015jxtd091）。

2、安徽省高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）——汽車檢測與維修技術（XM-01，骨干專業建設項目），序號165。

3、安徽省質量工程項目《校企合作實踐教育基地》（2017sjjd069）。