技工院校會計專業人才培養模式改革的新思路

曾未然

摘 要：當前技工院校會計專業為我國企業輸送了大量的會計專業人才，而技工院校會計專業人才培養還面臨諸多挑戰，如何提高技工院校會計專業人才培養質量是重要課題。本文從當前技工院校會計專業人才培養模式入手，分析其中存在的問題，并指出未來發展的新方向，為提高技工院校會計專業人才培養質量提供新思路。

關鍵詞：技工院校 會計專業 人才培養模式

一、技工院校會計專業的培養模式

1.講授式

在教學中，教師講的知識多，學生主動思考少，存在嚴重的教學單邊現象，教師與學生缺乏互動，學生主動思考的積極性和主動性遠遠不足。會計實務一般側重于會計業務處理的結果說明，而對經濟業務或事項的詳細分析講解和描述說明重視程度不夠，對會計分錄編制和財務報表分析的理解不夠透徹，學生基礎知識薄弱難以理解。教學手段落后，很少應用現代教育技術方法，會計操作實驗室與實習基地均難以滿足教學需求，產學研合作嚴重不足。這種培養模式在技工院校當中非常普遍，效果不理想。

2.探索式

一般在學生學習基本概念與基礎原理時，教師只列舉部分事例，讓學生通過自主收集資料、閱讀、觀察發現、實驗探討、思考討論以及聽講等方式去獨立研究，自行理解并掌握基本原理與結論。“探索式”主要指導思想是在教師指導下，學生作為主體，讓他們自主探索，掌握發現問題、分析問題以及解決問題的技巧，探究客觀事物的重要屬性，理解事物發展的起因與事物內部的相互聯系，尋找其中規律并形成自己的概念。這種教學模式在技工院校教學中應用相對較少，但是其教學效果比較顯著，不過在推行中遇到的困難較多。

3.體驗式

體驗式教學方式是指導教師運用一些理論指導學生親身去感悟知識，然后通過與實踐相結合進行領悟的一種教學方式，因而學生能夠真正成為自由獨立、勇于創新、開拓進取的“完整的人”。這種教學模式的實現條件是需要創造合適的情境，將學生情感作用發揮出來，給學生提供實踐機會與空間。這種教學模式是一種新興的教學模式，需要依靠眾多教育工作者的共同努力才能實現，所以需要具備完善的外部條件，而在一般的技工院校難以達到。因此，這種教學模式當前在技工院校會計專業人才培養模式中很少被應用。

二、技工院校會計專業人才培養存在的問題

1.培養方案不夠合理

技工院校會計專業培養目標是要求學生掌握基礎專業知識和會計理論，具備一定的實踐操作能力。雖然這種定位具備一定合理性，不過偏離了會計職業教育的合理定位，存在片面性。這種片面性主要表現在培養方案中的課程設計、課程考核標準以及教學內容，專業課程的開設具有任意性，都只側重于本學科的某一方向，學科與學科之間沒有有效地進行交叉。

2.會計專業課程教學內容滯后

當前技工院校在會計專業培養方案的設計上依然不規范，培養的學生知識結構相對單一，難以達到會計專業應用型人才的要求。大多數技工院校專業設置中都有會計、會計電算化、審計、財務管理等專業，甚至有些院校還會按部門、行業開設各種會計專業，這是一種與會計職業發展要求相悖的，缺乏戰略性與針對性的短視行為。

3.會計教材選用混亂，教材內容規范性和實用性不夠

市場上會計相關教材版本多、雜、亂，教材內容空泛陳舊，知識點千篇一律，對于一些相關的稅法、財經法規等政策調整沒有做出相應的調整。這些教材難以滿足財會知識快速更新的要求。因此，對會計教材的整合是對會計人才培養模式進行改革的第一步。

4.技工院校教學模式和方法難以適應職業教育發展的新要求

近年來，技工院校課堂教學方式雖然在不斷改進，教學模式和方法也形成了一套新標準，但是教師在課堂上往往側重于會計事項處理或業務結果處理，忽略了對經濟業務或事項的詳盡分析，很多教師仍然用“T”形賬戶來講解會計分錄處理，對會計分錄、賬簿以及財務報表的講解非常刻板，這致使學生在走上工作崗位后難以應對實際會計問題，會計基礎知識薄弱，自主學習能力差，更談不上掌握較強的會計專業技能了。

三、技工院校會計專業人才培養的發展方向

1.明確培養德才兼備的會計專業應用型人才目標

技工院校會計專業人才培養目標應當是具有從事會計核算、報表編制、納稅申報、財務報表分析和稅務籌劃等各方面技能，實踐操作能力強，具備會計職業道德的會計專業應用型人才。通過推行創新型人才培養模式，能夠大幅度提高會計專業人才培養質量，使學生適應會計崗位的時間大大縮短，企業對學生的滿意度也會提高。在會計專業人才培養過程中，培養目標明確、評估體系科學，大大提高了學生的適應性和實踐性，確保學生畢業就能就業，把企業的崗前培訓環節納入到教學過程，極大地縮短學生的培養周期，為企業輸送了大批“應用型人才”。

2.創新會計專業教學模式

努力培養學生的綜合素質，大幅度提升學生的自身競爭力。讓學生多實踐操作，多動腦思考，將學習的會計理論知識與會計實踐相結合，培養學生的應變能力。實際財務工作中不確定因素越來越多，相應的賬務處理難度也不斷加大，在信息環境下的財會人員如果只死記硬背會計準則和制度，已經難以在企業生存，一定要具備較強的分析判斷以及靈活處理的能力。應該創新各種新的專業教學模式，來提升學生專業實踐技能，使其真正具備扎實的專業素養，從而達到畢業即能就業的目標。

3.技工院校教師隊伍“雙師化”

首先，要實現會計專業教學目標，提高技工院校會計專業學生的培養質量，會計專業教師必須具備扎實的會計專業理論基礎，并且其實踐操作技能要過硬。根據會計專業特點，會計專業必須加強“雙師型”教師隊伍的建設，特別是要重視青年教師職業道德操守、教學能力、學生管理能力等方面的培養。其次，技工院校要鼓勵教師參加省級、國家級專業素質提升培訓，開闊視野，積累教學素材。此外，還應當鼓勵教師參加相關的國家職業資格證書考試，并給予相應的支持與獎勵。

4.加大與優質企業進行產學研合作，為學生創造優質的實踐機會

為了提高學生的實戰技能，使其能夠快速適應財務會計崗位工作，技工院校應當與優質企業合作，為學生提供優質的實習機會。優質企業具有相對完善的財會核算體系和職工工作規范。學生在這些企業實習可以鍛煉自己的職業技能，使自己能夠快速適應工作。在這種模式下，企業成為了辦學主體之一，技工院校通過與企業合作，按需培養人才，整合教學目標與企業用人標準保持高度一致，避免了教學內容與實際操作的脫節。此外，學生在這些優質企業實習，能夠接受這些企業文化的熏陶，對其未來的職業發展具有指導意義。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省高級技工學校）