微課在中職會計教學中的探索與應用

李艷偉

摘 要：隨著我國科學技術的快速發展，信息技術也在不斷發展。在教育教學中，微課已經被廣泛地應用。有效應用微課，既能夠將學生學習的熱情有效地激發起來，又能夠很大程度地提升課堂的效率。在中職教學中，制圖教學是關鍵的一部分。微課應用多媒體技術，能夠在學生面前將制圖要點更直接和更全面地予以展現，使學生能夠更好地接受知識。本文就微課在中職會計教學中的應用進行探討。

關鍵詞：微課 中職教學 應用 會計教學

微課的時間雖然比較短，但是具有明確的主題和完整的教學活動。視頻是微課的主要載體，可以在教師精心設計下，結合某個教學的知識點或者教學環節有效地展開教學。

一、微課概念及特點

1.微課概念

微課相對常規課程教學而言，是一種比較微小的教學課程，主要是用來對某一個教學問題或者知識點進行講解，由簡短微課的視頻和配套的資源構成。在課堂中，教師可以將微課當作講授的素材；微課的內容還可作為學生復習和預習的素材，幫助學生形成自主學習的意識，從而使學生的自主學習得以有效實現。此外，簡短的視頻可以將學生注意力集中，幫助學生把握課程的要點。

2.微課的特點

相對于傳統網絡教學，微課教學的特點比較顯著，具有較小的視頻容量，通常視頻時間為3～ 10分鐘。學生不但能在課堂上學習和觀看微課，還能夠下載到手機里隨時觀看，結合自己掌握知識點的程度，有選擇地重復鞏固，對于學生學習有至關重要的現實意義。微課教學還有將某個難點或者知識點突出的特點，不但結構完整、語言精練，而且能夠突出重點，學生和教師都很青睞這種方式。

二、在中職會計教學中應用微課的優勢

1.便于學生課下學習

在信息化環境的背景下，信息化教學已經基本普及，手機使用率也日益提升，手機幾乎每人手中都有一部。在碎片化教學中，有效運用手機功能，能夠起到至關重要的作用。學生可以更加充分地運用時間。會計專業難點和重點都很多，知識點也是環環相扣的，學生如果落下一節課，很難掌握后續的課程知識點，所以學生不但要認真聽課堂上的課，還應該將課余的時間利用好，認真地去復習。微課就能夠有效地滿足學生的這一需求。學生利用電腦或者手機觀看微課時可以自主選擇學習時間，還可以在短時間內，運用微課預習和復習某一部分內容的知識點。微課內容既有趣又生動，與傳統課堂學習相比較，能夠有效提升學生學習的積極性和效率。微課對學生的學習時間和地點都沒有限制。由于微課的視頻相對比較短小，不但在課堂上方便展示，運用微博和手機等相關方式在線學習也很方便。

2.加強了教師與學生的交流

在會計教學的過程，一般是教師將會計專業知識進行講解，學生在下面被動聽課和做筆記。中職會計專業學生的學習基礎比較薄弱，加上學習方式的枯燥乏味，導致學生學習的主動性很差。有效運用微課教學，能夠有效地吸引學生的注意力，教師與學生之間能夠更好地進行互動和交流，從而使學生的會計專業能力得以提升。在微課制作的過程中，教師應該讓學生參與進來。學生在微課制作過程中，能夠對會計知識有更加深刻的理解。這樣不但能夠提升學生學習的自主能力，也能增強學生學習的主動性和積極性，還能夠將班上學習的氣氛帶動起來。

3.將理論與實際有機地聯系在一起

會計專業具有很強的知識理論性。很長一段時間里，教師比較欠缺生動的表達手段，很難提升學生學習的主動性和積極性，掌握會計專業學習的知識點不夠充分，對于學生學習專業知識很不利。有效運用微課能夠有效地改善這一現狀。教師運用視頻的形式把知識點傳授給學生，將各種道具與各種會計理論知識相配合，有效運用影像方式對學生進行生動地展示，很大程度上提升了學生理解會計理論知識的能力，同時發展了學生的會計綜合能力。

三、微課在中職會計教學中的有效應用

1.發揮了學生學習的主動性和積極性

對于中職院校會計專業課程來說，黑板和粉筆這種傳統的教學方式已經日漸不適應。微課比較重視教學設計，既能夠將可視化和精細化的學習進行表達，又能夠將學習的趣味性表達出來，借助情景化和多媒體的內容吸引學生的注意力，使學生的主觀能動性充分地發揮出來。無論是微課教學方法，還是翻轉課堂的教學方法，都是讓學生先自主觀看、自學微課，再在課堂上面對面地與教師進行交流，解決學生不懂的問題。這種教學方法使學生與教師在創造性和個性上得到了充分發揮，將教學的時間縮短了，從而使教學的效率得到有效提升。

2.促進了教師之間的互助成長

對于教師而言，教學的過程也是自身學習的過程，也就是所謂的教學相長。相對于傳統的課堂講授教學，制作優秀的微課作品無論對教師的知識儲備和專業能力，還是個人素養和計算機水平，都有很高的要求。在微課制作的過程中，教師既要準備課題選擇和教學資料，又要準備情感表達和過程錄制以及課后思考，需要在微課中融入自身分析、理解、評價以及應用知識，還要對政策法規進行學習了解，查找學習的案例，同時，應該熟悉會計專業的流程。這個過程，無論對于會計專業前沿信息視野的拓展，還是教師教學方法方式的有效改進，都非常有幫助，從而可以有效地實現教學相長和高效課堂的目標。

3.縮短了學生之間在學習上的差距

教師在會計理論課的講授上，只能有一個進度，也就是照顧到了學習比較好的學生，就兼顧不到學習比較差的學生。對中等職業院校而言，學生的學習能力和學習基礎都有很大差異。一堂課中的難點和重點，接受能力比較強的學生掌握得很快，而接受能力比較差和基礎薄弱的學生，只是一知半解，很難掌握。有效運用微課教學后，如果學生在教學課堂上沒有聽明白，可以將微課錄制下來，在課下的時間進行學習，教師也可以將微課視頻傳輸到一個指定網站，供學生在線學習。這樣學生可以結合自己實際的情況對所學課程快慢的速度進行有效的控制，在很大程度上能夠幫助學生進一步地進行學習，同時，有效地縮短了班級學生在學習上的差距。

四、微課在中職會計教學中應用的具體措施

1.運用合理且科學的微課教學方法

對課堂教學活動而言，會計微課教學不是摒棄傳統課堂的教學方式，而是作為一種補充。所以，教師在微課教學過程中，對課堂教學與微課教學之間的職責，要進行合理且科學分工。與微課教學相適合的部分，例如，實踐操作知識點比較強的部分，教師應該積極地準備微課教學課件，以備微課教學運用。比較復雜且難度比較高的知識點不適合利用微課教學，比較適合教傳統課堂講授的教學方式，教師應該合理且科學地選擇教學方法，來提高學生對知識點的理解程度，全面地提高會計教學水平。

2.組建微課制作的教師團隊，建構會計微課的資源體系

會計具有較強的實踐性，只靠機械的練習是無法滿足學習要求的，還會將大量精力和時間浪費掉。有效運用微課，解決了難以理解的教學內容。微課在實際教學的應用中，因為各種原因，還沒有構建起微課的資源體系，制作微課的團隊還不成熟。為了實現微課教學的實效性，應該將制作微課的教師團隊組建起來，將會計微課的資源體系構建起來。制作微課的教師團隊在進行微課制作時，第一，應該合理地確定微課選題，選取與微課講授難點和重點相適合的內容來制作微課，選題既要精確，又要合理，使傳統教學中無法解決的教學問題得到更好的解決。第二，將適應性作為微課教學的依托，將各種微課資源群構建起來，學生可以結合自己實際的學習情況，有針對性地鞏固學習。

3.運用多媒體設備來創設教學情境

科學技術在快速地發展，帶動多媒體技術也在不斷地發展。在實際會計教學中，要有效地運用多媒體設備，聲音和圖像以及視頻等相關的各種元素能夠通過多媒體設備集為一體。會計教學過程中需要理解很多的案例和規范，學校若欠缺實訓的設備，便很難展開這些重要的教學內容，只靠課本教材，難以達到很好的教學效果。微課是運用CamtasiaStudio和PPT以及網絡或者美攝等相關的資源綜合地呈現知識，很好地解決了這一問題。有效運用多媒體教學設備，對課堂教學具有很大的影響作用，不但在很大程度上豐富了課堂教學內容，還給會計教學提供了較好的情景。

五、小結

綜上所述，有效運用微課，為教師教學提供了很大的方便，尤其是在當前信息化環境下，會計教師應該提升自身信息化的能力。在會計教學中，有效地應用微課，既是教學現代化的發展趨勢，又是教學改革發展的趨勢。因此，教師應該充分認識微課的優勢，不斷開發高水平的微課，幫助和引導學生，使其會計專業能力不斷得到提升。

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（作者單位：邢臺技師學院）