高中物理學習的誤區(qū)及對策研究

劉汀

【內(nèi)容摘要】在高中所有科目中，物理是一門非常重要的學科，也是一門難度系數(shù)較大的學科，很多同學在學習的過程中往往感覺非常吃力，而且經(jīng)常陷入各種各樣的誤區(qū)，不僅導致物理成績不斷下降，其他科目的學習也因此受到影響。筆者結合自身的學習經(jīng)驗，就高中物理中常見的學習誤區(qū)進行簡單的闡述，并在此基礎上就相關學習誤區(qū)的對策談一談自己的看法。

【關鍵詞】高中物理 學習誤區(qū) 對策

前言

相對于初中物理而言，高中物理的難度更上一個層次。初中物理是靜態(tài)的、定性的研究，而高中物理的研究對象更加抽象和復雜。而且大多數(shù)都是運用推理論證、定量分析等方式去解決實際問題。筆者在學習過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學之所以物理成績平平，是因為沒有完全掌握物理學習技巧，在學習過程中經(jīng)常陷入誤區(qū)。在此基礎上，本文針對高中物理學習誤區(qū)以及相應的對策展開研究。

一、對物理定理和概念采取囫圇吞棗式記憶和機械式應用

高中物理教材中有很多物理概念和物理定理，這些概念和定理屬于基礎性知識，同學們只有充分掌握才能進行更深一步的學習[1]。筆者在學習過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學經(jīng)常采取死記硬背的方式對這些物理概念和物理定理進行記憶，甚至有些學生對于每個物理定理和概念都會反復記憶，要求自己一個字不記錯。有些同學采取邊默寫邊記憶的方式對這些概念和公式進行記憶，力求自己不寫錯一個符號。這種囫圇吞棗式的記憶方式看似記住了公式，但是大多數(shù)同學并沒有完全理解和掌握這些公式。導致在做題的時候，同學們往往不知道如何套用公式，尤其在一些題意比較復雜的物理題中，很多同學往往找不到題目中與物理公式中對應的已知條件，導致不能熟練運用物理公式。這種學習方式就是一種比較常見的學習誤區(qū)，采取這種方式學習物理的同學，很難學習好物理。因為這種采取囫圇吞棗式記憶和機械式應用方式記憶物理公式和物理定理的學生，不能有效掌握知識的本質，導致無法熟練運用。針對這種情況，筆者認為，同學們首先要認識到這種學習方式的弊端，然后對物理公式和物理概念進行理解，可以通過向同學或者老師請教的方式進行學習，在充分理解的基礎上進行記憶，這樣不僅可以記得牢固，還能游刃有余地進行運用[2]。

二、沒有養(yǎng)成良好的課前預習習慣和課后復習習慣

高中物理有著一定的難度系數(shù)，這是毋庸置疑的一點，也是很多同學在學習物理過程中感覺到吃力的原因之一。就筆者學習經(jīng)驗而言，同學們要想學習好物理，在課前必須要做好相關的預習工作。這主要是因為物理課堂時間有限，物理教師又要趕教學進度，往往需要在較短的時間內(nèi)講解較多的知識點，如果同學們在課前沒有做好相應的預習工作，在課堂上很難跟上物理教師的腳步，逐漸落后， 最后完全放棄，久而久之，物理學習興趣和學習信心都會逐漸下降。很多同學雖然在課堂上認真聽課但是物理成績一直沒有明顯提高，這就是原因之一。因此，同學們要想提升物理學習效率，必須要做好課前預習工作。在老師上下一節(jié)課之前，可以借助相關的輔導資料或者通過上網(wǎng)查閱相關資料對即將要講的內(nèi)容進行預習，找到自己不懂的地方并及時將其記錄下來，在課堂上就可以帶著目的性去聽課，當老師講解自己不懂或者困惑的地方時就可以認真傾聽。這在一定程度上可以有效增強物理學習效果。除此之外，同學們還要做好課后復習工作。很多同學聽完課就將課本扔在一邊，認為自己聽懂了課堂上老師講解的所有知識點，所以在課下不需要復習了。這是一種錯誤的思想。物理知識遠遠不止表面上呈現(xiàn)的簡單，只有對其進行探索，總會可以挖掘到新的知識點，從某種程度上說，對其挖掘的程度越深，掌握的也就越牢固[3]。所以，筆者認為，同學們在課后還要做好復習工作，及時了解和掌握老師在課堂上傳授的知識點，將其吸收和內(nèi)化成自己的知識。

三、課堂學習過程中對教師有著較強的依賴性

學生是課堂上的主體，這也意味著同學們在課堂上要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不能僅僅依靠教師的講解進行學習。但是筆者在學習過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習過程中經(jīng)常陷入這樣的誤區(qū)：在課堂上對教師的依賴性過強。比如，很多學生在課堂上只帶上眼睛和耳朵，沒有帶上腦子。大多數(shù)學生認為只要自己聽懂和看懂物理老師講解的知識點就是掌握了全部的知識點。實際上，看懂和聽懂老師講解的所有知識點并不等于學會運用這些知識點。就筆者學習經(jīng)驗而言，學生在聽課的過程中必須要帶上腦子，而且還要學會用手，做到手腦耳眼并用。用眼睛去看老師的板書，用耳朵去聽老師的分析，用腦袋去思考老師講解的知識點并做到及時消化，用手記錄下暫時還存在困惑的知識點或者重要的知識點。只有做到手腦耳眼并用，才能最大限度吸收課堂上的知識點。筆者在學習過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學在課上都沒有做筆記的習慣，這對物理學習而言是一種不好的學習習慣。同學們要善于做筆記，比如課堂上教師一再強調的關鍵點，自己還未完全理解的知識點以及在習題訓練中出錯的知識點等，這些再生資源都是促進學習效果提升的工具之一，同學們要善于將其利用起來，以此提高聽課效率和物理學習成績。

結論

綜上所述，高中物理學習有著一定的難度系數(shù)，同時也有諸多技巧可尋。同學們在學習過程中要避開學習誤區(qū)，積極借鑒他人的學習經(jīng)驗，在學習的路上少走一些彎路，針對學習誤區(qū)要積極采取應對措施，在實踐和學習過程中不斷總結，從而實現(xiàn)學習效益的有效提升。

【參考文獻】

[1]劉沛然.高中物理學習的誤區(qū)及對策分析[J].教育教學論壇.2016（1）：244-245.

[2]劉家欣.高中物理學習的誤區(qū)及對策分析[J].課程教育研究.2017（43）：35-36.

[3]趙文馳.談高中物理學習誤區(qū)與解決策略[J].課程教育研究.2017（2）：79-80.

輔導老師：李娟

（作者單位：邵陽市邵東縣一中596班）