高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合初探

王賓

【內(nèi)容摘要】語文不但是我國教育體制中的基礎教育學科，更是我國傳統(tǒng)文化的重要傳承之一，其中蘊含著數(shù)千年以來我國的民族精神和文化結(jié)晶，對學生的文化素質(zhì)和思想品德的提升具有重要的意義。作為高中語文教師的我們應重視高中語文教學中對學生傳統(tǒng)文化的教育，從而提升學生的文學素養(yǎng)。本文就高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合進行探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學 傳統(tǒng)文化 契合探究

引言

傳統(tǒng)文化是我國幾千年來的民族精神文明的結(jié)晶，也是一筆無形的寶貴財富，具體表現(xiàn)為人文思想感情的表達和對周圍生活環(huán)境的敘述描寫。當前社會生活中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸趨于消亡，作為高中語文教師的我們應當充分挖掘語文教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的學習和語文課堂教學實踐相結(jié)合，提升學生的精神文明素養(yǎng)和語文知識素養(yǎng)，繼承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、當前我國高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合中存在的問題

盡管新課程改革在我國教育體制中不斷深入，人們更加重視學生的核心素養(yǎng)的提升以及對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，但在實際的高中語文教學中依舊存在這些許不足之處，其中語文教學和傳統(tǒng)文化的契合中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）應試教育理念的影響，使得傳統(tǒng)文化的教學缺乏重視。 大多數(shù)高中學校的教學仍舊以高考為教學中心，一切為了高考服務，忽視了對語文教學中傳統(tǒng)文化教學的滲透，學生缺少對傳統(tǒng)文化的學習時間與空間。

（2）高中語文教學中傳統(tǒng)文化的學習過于形式化，受到高考壓力的影響。為追求教學效率，教師對傳統(tǒng)文化的教學僅僅限于對古詩詞和文言文的翻譯，且過于依靠翻譯工具和教材解析，沒能在整體上對文章進行了解和掌握，使得傳統(tǒng)文化的教學過于形式化缺乏深度。

（3）信息化社會的快速發(fā)展極大便利了信息的交流和傳遞，網(wǎng)絡文化盛行對傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊，學生對網(wǎng)絡文化的癡迷使得他們對傳統(tǒng)文化的學習興趣缺失，加之高中語文課堂的學習時間緊張，學生的課余時間大多被沉重的課業(yè)所占據(jù)，學生缺少傳統(tǒng)文化的學習氛圍和精力。

二、加強高中語文教學和傳統(tǒng)文化契合的策略

1.科學合理地制定教學計劃和教學方案

高中教學受到高考壓力的影響是不可避免的，我們唯一可以做的就是對高中語文課堂教學做出科學合理的規(guī)劃，在高中語文課堂教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，并采用科學的教學方式提升課堂教學利用率，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握。例如在課文《師說》的教學過程中，在對全文進行翻譯的同時普及作者的相關(guān)簡介和歷史背景，并列舉生活中的實例或歷史上著名的典故，與教學內(nèi)容相結(jié)合。本文是作者韓愈寫給他的學生李蟠的，在當時“恥于從師”的不良風氣下，全解學生要不恥下問，敢于向他人學習的精神，任何人都可以作為自己的老師，只要他們身上有值得我們學習的地方，最后文章末尾以孔子的言行作為論證，強調(diào)了不恥下問的精神的重要性。在教學中潛移默化的運用好學不恥下問的傳統(tǒng)精神影響學生。

2.創(chuàng)設傳統(tǒng)文化的學習情境，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣

高中的學習生活節(jié)奏十分緊張，語文課堂教學亦是如此，在緊張的環(huán)境下不利于學生學習效率的提高，對此我們可以借助多媒體教學工具營造出輕松愉悅的學習環(huán)境，通過播放視頻教學資料的方式來激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的探究性學習興趣。

教學案例：在《屈原列傳》的教學過程中，教師可以借助多媒體為學生播放《屈原》的影視教學資料，學生在觀看電影的過程中了解屈原積極進取，熱愛楚國，希望變法圖強，但最終被陷害貶值，后秦國采用張儀遠交近攻的策略離間齊楚，最終懷王入秦被扣，楚國都城被攻占，屈原投江殉國。體現(xiàn)了屈原的強烈愛國主義精神和浪漫主義精神，學生可以從屈原的身上學習到強烈的民族自尊心和愛國主義精神。

教學案例：在課文《陳情表》的教學實踐中，教師可以為學生介紹該文章的寫作背景和作者的相關(guān)知識，作者李密在面對西晉朝廷的征辟和祖母病重的無奈情形下，向晉武帝司馬炎寫了《陳情表》一文，在“忠”與“孝”之間選擇了“孝”，體現(xiàn)了感人至深的孝心，讓學生深刻體會孝文化在我國歷史中所占的重要地位，并在現(xiàn)實生活中貫徹孝文化。

3.增加學生的課外名著閱讀量，提升學生的文學素養(yǎng)

當前的高中語文教學依舊以教材為主，學生的課外閱讀量較少，語文知識儲備較少，不利于學生對傳統(tǒng)文化的理解和繼承發(fā)揚，因此我們應增加學生的課外名著閱讀量，從而提升學生的文學素養(yǎng)，便于學生繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，例如在課文《鴻門宴》的教學過程中，可以將《史記》、《春秋》和《戰(zhàn)國策》作為學生的課外名著讀物，增強學生的歷史文化知識儲備和古文的語感以及理解能力，為今后的高等級知識學習打好基礎。

結(jié)語

在我國傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚出現(xiàn)嚴重問題的情況下，作為高中語文教師的我們應當積極地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文教學實踐相契合，幫助學生體會其中的人文精神和積極向上的思想情感，并樹立起正確的人生觀和價值觀。

【參考文獻】

[1] 楊元元.淺析高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].讀天下，2016，（24）：48.

[2] 王偉.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].讀與寫，2015，（4）：106.

（作者單位：日照黃海高級中學）