淺談作文課堂創新教學的看法

黃麗玉

作文教學是語文教學中最重要的組成部分，作文寫得好與壞，會直接影響到語文成績。因此作文課堂教學對學生來說是非常重要，那么如何指導學生在有限的時間內寫好作文并取得好成績呢？下面是本人在作文課堂創新教學中的幾點看法 。

一、觀看視頻寫感想

觀看視頻材料可以是紀錄片、動畫片、教育片、科幻片、生活片、歷史片、法律片等為學生的寫作提供多方面的素材，并且可以培養學生的認知能力、觀察能力、思維能力、空間想象能力、創新能力、語言的表達能力等各種綜合能力。同樣的視頻材料，不同的學生會寫出不同的文章，表達不同的感受。然后教師在講評課時把學生寫的不同文章，特別是比較有特色的、比較新穎的、比較有代表性的文章拿出來與大家分享，這樣，既可以鼓勵那些寫作比較好的學生，激發他們的寫作熱情，又可以幫助那些作文寫不好的學生，讓他們從中受到啟發。通過讓學生練習寫感想，培養學生的寫作興趣，提升他們的寫作水平。

二、親近自然寫觀察日記

自然界色彩斑斕、多姿多彩。自然界中的山川、河流、花草、樹木、各種的動物都是學生觀察的對象。學生在與大自然親近過程中，會放松心情，發揮他們的遐想空間。這為他們的寫作創造了良好的條件。通過寫觀察日記，可以提高學生的洞察能力。讓學生寫日記，每天記錄他們看到的，想到的。這樣他們可以天天動動手，養成熱愛寫作的習慣。同時，日記又記錄了他們成長的印記，通過看日記，就可以洞察到他們每天的心理活動以及他們的喜怒哀樂。這樣也有利于老師及時掌握學生的心理動態，便于對學生進行引導教育。學生自己也能及時擺脫心理方面的困擾，快樂幸福的成長。

三、提倡學生張揚自己的個性

由于學生家庭背景的區別，生活環境的差異，因此學生的表述必然會千差萬別。這說明作文本身就應該是多樣性的。不說空話，大話這是對作文的起碼要求，而寫出有個性，有創意的作文才是作文的關鍵所在。要使作文課堂教學不再成為一潭死水，在作文教學中必須充分尊重學生的個性，讓作文課成為展現學生個性的平臺。這就要求我們在教學中把學生引入生活，培養其觀察生活和感悟生活的能力，因為生活是文學創作的源泉，也是學生寫作的源泉。同時還要加大自由寫作力度，減少對作文要求的繁瑣約束，通過日記、周記、隨筆等靈活的形式讓學生的個性能夠張揚。另外應開放評價體系，提倡個性。在作文評改過程中，多肯定其個性，并鼓勵其與其他同學多交流。通過個性交流，可以使學生看到自己的優點，體驗成功的喜悅。特長的展示，個性的張揚，必然使學生認識到自身的價值，激發寫作的興趣，誘發出潛在的創造力。

四、 充分發揮學生的想象力

心理學家認為“全部的創造性都離不開想象”。“想象是一種對記憶中的表象進行加工改造形成新形象的思維方式”。沒有想象就沒有創新，想象是創新的前提，更是創新的動力。作文教學中，要求改革命題形式，創設想象空間，擺脫定勢思維。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起。讓學生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現實的自我，又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算一種創造性的勞動。只要學生能夠動腦子，善于思考，他們的創造思維就能夠得到充分的展示，學生在已有的表象基礎上就能創造出新的形象來。作文教學實踐中我們可以通過續寫、改寫、構建未來等形式，給學生想象的空間，引導學生大膽想象，我們會發現學生的作文可謂五彩繽紛，其大膽的想象，豐富多彩的形式，富有個性的語言讓人耳目一新。比如在上完《故鄉》后讓學生設想二十年后水生與宏兒相見的情景。學生的想象讓你目不暇接，眼花繚亂，你不得不佩服學生的想象力和創造力。學生的想象力一旦調動起來，就如脫韁的野馬，馳騁草原。這種釋放的思想一旦放飛，就會給學生帶來巨大的創造力。有利于拓展學生寫作的思路，使學生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現力。另外，作文教學中要重視學生的逆向思維訓練不但能夠使學生對事物有一個全面系統的認識，避免認識的片面性，而且能夠使學生寫出新穎的、有創意的文章，避免作文公式化的毛病。我們可以借用成語、俗語、名言等引導學生的逆向思維。這樣學生往往能夠寫出一些觀點獨道，見解新奇的佳作。不但幫助學生擺脫了定勢思維的限制，而且為學生的想象插上了翅膀，更為學生的創新積蓄了力量。當然，我們這兒主張學生大膽想象，絕不是要學生胡思亂想，這就需要教師正確指導。

總之，在作文課堂教學中要多為學生創造寬松自由的寫作環境，鼓勵學生真情表達，尊重學生個性，放飛學生的想象力和創造力，讓他們自由快樂地描繪出真摯的內心世界。寫作教學是語文教學的難點又是重點，它是語文教學的核心部分，所以，作為一名的語文老師必須要學會如何教好學生寫好作文，這就需要語文老師必須掌握一套適合自己的教學方法，并且要不斷創新，只有這樣才能勝任做一名合格的語文教師。

【參考文獻】

[1]李永丹.淺談高中語文作文創新教學之思考[J].科學中國人，2016（1Z）：67.

[2]佟海燕.打造“心動”作文課堂——淺析高中作文教學創新[J].作文成功之路：教育前沿，2017（4）：90.

（作者單位：福建省南靖縣第一中學）