如何上好物流倉儲實訓(xùn)課

周麗娜

【內(nèi)容摘要】物流倉儲實訓(xùn)課，作為中職學(xué)校的物流專業(yè)課程，如何上好它是很多老師頭疼的事情，因為一般我們的班級人數(shù)會較多，而學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備有限，兩者存在矛盾。本文在筆者親自實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出上好物流倉儲實訓(xùn)課的經(jīng)驗與方法。

【關(guān)鍵詞】物流倉儲 實訓(xùn)課 實訓(xùn)教學(xué) 小組合作

由于物流專業(yè)所涉及的范圍廣泛，設(shè)備繁多而且還不好模擬，所以中職的物流實訓(xùn)課一直是困擾學(xué)生也是困擾老師的一件大難事，圍繞怎么能夠更好地來開展物流的專業(yè)實訓(xùn)，很多老師也是費盡了腦筋。本學(xué)期我從9月份開始就帶16級物流兩個班的《物流倉儲與配送》這門課，這門課以前在其他年級也有上過，但是當(dāng)時學(xué)校里面的物流實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備都不具備，而本學(xué)期在一開始上課時就配備了一個物流倉儲實訓(xùn)室，所以在本學(xué)期的上課過程中我嘗試開始采用了實訓(xùn)教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我覺得采用實訓(xùn)教學(xué)并不是我先前想象的那樣艱難，而且在整個教學(xué)過程中我和學(xué)生，相比于前面完全采用理論式學(xué)習(xí)，都有了比較大的收獲。

我們的授課對象是一群中職學(xué)生，而中職學(xué)生普遍的特點是討厭理論課程喜歡可以動手操作地實踐課程。如果我們的物流課程采用理論教學(xué)的話，那么課堂效率可能比較低，學(xué)生所學(xué)的也不多。為了讓學(xué)生在課堂上能夠提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性我們就要多采用實訓(xùn)性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生動起手來，讓學(xué)生在實操中提高技能，提高我們的課堂效率。

在本學(xué)期的《物流倉儲與配送》課程中，我們通過采用分項目進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有提高了整個課堂的學(xué)習(xí)效率，取得了較好的課堂效果，整個課程的教學(xué)設(shè)計和實訓(xùn)主要分成以下幾個步驟。

1.在實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境方面，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的實訓(xùn)情況

學(xué)校在可能的情況下盡量為物流專業(yè)配備設(shè)施設(shè)備較為齊全的實訓(xùn)室。比如物流倉儲實訓(xùn)室里面要有貨物儲存貨架、貨物分揀貨貨架、手動叉車、電動叉車、打包機(jī)、手推車、分揀箱等等。還需要有一批模擬貨物。這樣為學(xué)生營造真實的企業(yè)倉庫環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面，引導(dǎo)學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，實施自主、協(xié)作學(xué)習(xí)

在課程剛剛開始的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以自由組合的方式組成一個5～6人的學(xué)習(xí)小組，然后接下來的課程都可以按照小組學(xué)習(xí)的形式來展開，這樣既能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時在后面實施實訓(xùn)操作時每個小組的成員可以相互合作共同完成一個實訓(xùn)項目，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。

3.在實訓(xùn)教學(xué)方面，采用任務(wù)書的方式來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作

準(zhǔn)備好了實訓(xùn)室，讓學(xué)生組成了一個個學(xué)習(xí)小組之后就是進(jìn)入正式的實訓(xùn)教學(xué)了。在實訓(xùn)教學(xué)方面我主要采用的是“先分后合”的方式。先分別給學(xué)生介紹倉庫里面每一個崗位的崗位要求和崗位操作標(biāo)準(zhǔn)。比如揀貨員的崗位要求、補(bǔ)貨員的崗位要求、接單員、打包員等的崗位要求，然后詳細(xì)介紹它們的操作標(biāo)準(zhǔn)并有老師來對同學(xué)們進(jìn)行演示。然后同學(xué)們分別來演示每一個崗位的操作過程。當(dāng)同學(xué)們對倉庫里面的崗位以及崗位要求和操作標(biāo)準(zhǔn)都有了一定的了解之后，老師再給每一個學(xué)習(xí)小組派發(fā)任務(wù)書，讓學(xué)生們以前面組合的學(xué)習(xí)小組的方式來寫作完成相關(guān)的實訓(xùn)項目。

學(xué)生在完成實訓(xùn)項目的過程中也會進(jìn)行相關(guān)的協(xié)商與討論。比如我給一個小組6張入庫單，并要求他們在一定時間內(nèi)完成入庫任務(wù)，那么學(xué)生在接到任務(wù)的時候先要在組內(nèi)進(jìn)行協(xié)商哪個同學(xué)擔(dān)任哪個崗位，然后還要在組內(nèi)展開討論探討如何完成入庫任務(wù)，采用怎樣的作業(yè)流程比較省時省力等等。在這個協(xié)商的過程中學(xué)生可以進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論協(xié)商確定好了人員安排，選定了實施方案之后學(xué)生就開始進(jìn)行實訓(xùn)操作了。在實訓(xùn)過程中老師除了自己要認(rèn)真觀看學(xué)生的實訓(xùn)過程之外，也要提醒其他組的成員也要進(jìn)行認(rèn)真觀看。因為這將為下面評價做準(zhǔn)備。

在學(xué)生學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的過程中主要采用三種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價：學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價。

當(dāng)一個組的學(xué)生完成了實訓(xùn)操作之后，教師首先讓學(xué)生自己來評價一下自己的崗位工作完成情況，然后讓別的組的同學(xué)來評價這個組的每個同學(xué)的崗位工作完成情況，指出完成較好的地方以及完成不夠、質(zhì)量不高的地方，最后老師再來點評一下該組的任務(wù)完成情況及崗位工作完成情況。讓學(xué)生自己評價自己的實訓(xùn)操作可以促使學(xué)生反思自己的實訓(xùn)過程，自己找出自己的不足，這樣在下一次實訓(xùn)過程中才能更好地進(jìn)行改進(jìn)。讓別的組的同學(xué)來點評該組同學(xué)的完成情況，除了幫助實訓(xùn)操作的同學(xué)找出不足，讓他們加以改進(jìn)之外，更大的意義是在讓那些觀看的同學(xué)，在看到別人操作的不足之處時能夠在腦海中提醒自己，輪到自己操作時不要犯同樣的錯誤。而老師的綜合點評既要發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在操作中的不足，也要把他們操作過程中的出彩之處給點出來，給學(xué)生以鼓勵，激勵他們在下次實訓(xùn)操作時做得更好。

以上幾點是我經(jīng)過一個學(xué)期的實訓(xùn)教學(xué)實踐總結(jié)出來的如何上好物流倉儲實訓(xùn)課的心得體會。由于我們中職學(xué)校的班級比較大，一個班的學(xué)生人數(shù)比較多，但是學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備是有限的，而且在上實訓(xùn)課的時候不會給老師配備額外的教師來進(jìn)行輔助課堂管理，所以很多老師都特別怕上實訓(xùn)課，總覺得上實訓(xùn)課學(xué)生不好管理，亂哄哄地不好控制課堂紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)度。如果學(xué)校能夠根據(jù)實訓(xùn)課的實際情況給班級人數(shù)確實比較多的、有需要的老師們配備實訓(xùn)課輔助管理教師的話，那么我們的實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量和課堂管理水平又會更上一個臺階的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王慧明. 淺談中職物流實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展策.廣西[J]：大眾科技，2013（11）：172-173.

（作者單位：廣東省深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）