如何上好物流倉儲實訓(xùn)課

周麗娜

【內(nèi)容摘要】物流倉儲實訓(xùn)課，作為中職學(xué)校的物流專業(yè)課程，如何上好它是很多老師頭疼的事情，因為一般我們的班級人數(shù)會較多，而學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備有限，兩者存在矛盾。本文在筆者親自實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出上好物流倉儲實訓(xùn)課的經(jīng)驗與方法。

【關(guān)鍵詞】物流倉儲 實訓(xùn)課 實訓(xùn)教學(xué) 小組合作

由于物流專業(yè)所涉及的范圍廣泛，設(shè)備繁多而且還不好模擬，所以中職的物流實訓(xùn)課一直是困擾學(xué)生也是困擾老師的一件大難事，圍繞怎么能夠更好地來開展物流的專業(yè)實訓(xùn)，很多老師也是費盡了腦筋。本學(xué)期我從9月份開始就帶16級物流兩個班的《物流倉儲與配送》這門課，這門課以前在其他年級也有上過，但是當時學(xué)校里面的物流實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備都不具備，而本學(xué)期在一開始上課時就配備了一個物流倉儲實訓(xùn)室，所以在本學(xué)期的上課過程中我嘗試開始采用了實訓(xùn)教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我覺得采用實訓(xùn)教學(xué)并不是我先前想象的那樣艱難，而且在整個教學(xué)過程中我和學(xué)生，相比于前面完全采用理論式學(xué)習(xí)，都有了比較大的收獲。

我們的授課對象是一群中職學(xué)生，而中職學(xué)生普遍的特點是討厭理論課程喜歡可以動手操作地實踐課程。如果我們的物流課程采用理論教學(xué)的話，那么課堂效率可能比較低，學(xué)生所學(xué)的也不多。為了讓學(xué)生在課堂上能夠提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性我們就要多采用實訓(xùn)性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生動起手來，讓學(xué)生在實操中提高技能，提高我們的課堂效率。

在本學(xué)期的《物流倉儲與配送》課程中，我們通過采用分項目進行實訓(xùn)教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有提高了整個課堂的學(xué)習(xí)效率，取得了較好的課堂效果，整個課程的教學(xué)設(shè)計和實訓(xùn)主要分成以下幾個步驟。

1.在實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境方面，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的實訓(xùn)情況

學(xué)校在可能的情況下盡量為物流專業(yè)配備設(shè)施設(shè)備較為齊全的實訓(xùn)室。比如物流倉儲實訓(xùn)室里面要有貨物儲存貨架、貨物分揀貨貨架、手動叉車、電動叉車、打包機、手推車、分揀箱等等。還需要有一批模擬貨物。這樣為學(xué)生營造真實的企業(yè)倉庫環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面，引導(dǎo)學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，實施自主、協(xié)作學(xué)習(xí)

在課程剛剛開始的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以自由組合的方式組成一個5～6人的學(xué)習(xí)小組，然后接下來的課程都可以按照小組學(xué)習(xí)的形式來展開，這樣既能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時在后面實施實訓(xùn)操作時每個小組的成員可以相互合作共同完成一個實訓(xùn)項目，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。

3.在實訓(xùn)教學(xué)方面，采用任務(wù)書的方式來促進學(xué)生進行實訓(xùn)操作

準備好了實訓(xùn)室，讓學(xué)生組成了一個個學(xué)習(xí)小組之后就是進入正式的實訓(xùn)教學(xué)了。在實訓(xùn)教學(xué)方面我主要采用的是“先分后合”的方式。先分別給學(xué)生介紹倉庫里面每一個崗位的崗位要求和崗位操作標準。比如揀貨員的崗位要求、補貨員的崗位要求、接單員、打包員等的崗位要求，然后詳細介紹它們的操作標準并有老師來對同學(xué)們進行演示。然后同學(xué)們分別來演示每一個崗位的操作過程。當同學(xué)們對倉庫里面的崗位以及崗位要求和操作標準都有了一定的了解之后，老師再給每一個學(xué)習(xí)小組派發(fā)任務(wù)書，讓學(xué)生們以前面組合的學(xué)習(xí)小組的方式來寫作完成相關(guān)的實訓(xùn)項目。

學(xué)生在完成實訓(xùn)項目的過程中也會進行相關(guān)的協(xié)商與討論。比如我給一個小組6張入庫單，并要求他們在一定時間內(nèi)完成入庫任務(wù)，那么學(xué)生在接到任務(wù)的時候先要在組內(nèi)進行協(xié)商哪個同學(xué)擔任哪個崗位，然后還要在組內(nèi)展開討論探討如何完成入庫任務(wù)，采用怎樣的作業(yè)流程比較省時省力等等。在這個協(xié)商的過程中學(xué)生可以進行充分的自主學(xué)習(xí)。當學(xué)生經(jīng)過討論協(xié)商確定好了人員安排，選定了實施方案之后學(xué)生就開始進行實訓(xùn)操作了。在實訓(xùn)過程中老師除了自己要認真觀看學(xué)生的實訓(xùn)過程之外，也要提醒其他組的成員也要進行認真觀看。因為這將為下面評價做準備。

在學(xué)生學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的過程中主要采用三種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價：學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價。

當一個組的學(xué)生完成了實訓(xùn)操作之后，教師首先讓學(xué)生自己來評價一下自己的崗位工作完成情況，然后讓別的組的同學(xué)來評價這個組的每個同學(xué)的崗位工作完成情況，指出完成較好的地方以及完成不夠、質(zhì)量不高的地方，最后老師再來點評一下該組的任務(wù)完成情況及崗位工作完成情況。讓學(xué)生自己評價自己的實訓(xùn)操作可以促使學(xué)生反思自己的實訓(xùn)過程，自己找出自己的不足，這樣在下一次實訓(xùn)過程中才能更好地進行改進。讓別的組的同學(xué)來點評該組同學(xué)的完成情況，除了幫助實訓(xùn)操作的同學(xué)找出不足，讓他們加以改進之外，更大的意義是在讓那些觀看的同學(xué)，在看到別人操作的不足之處時能夠在腦海中提醒自己，輪到自己操作時不要犯同樣的錯誤。而老師的綜合點評既要發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在操作中的不足，也要把他們操作過程中的出彩之處給點出來，給學(xué)生以鼓勵，激勵他們在下次實訓(xùn)操作時做得更好。

以上幾點是我經(jīng)過一個學(xué)期的實訓(xùn)教學(xué)實踐總結(jié)出來的如何上好物流倉儲實訓(xùn)課的心得體會。由于我們中職學(xué)校的班級比較大，一個班的學(xué)生人數(shù)比較多，但是學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備是有限的，而且在上實訓(xùn)課的時候不會給老師配備額外的教師來進行輔助課堂管理，所以很多老師都特別怕上實訓(xùn)課，總覺得上實訓(xùn)課學(xué)生不好管理，亂哄哄地不好控制課堂紀律和教學(xué)進度。如果學(xué)校能夠根據(jù)實訓(xùn)課的實際情況給班級人數(shù)確實比較多的、有需要的老師們配備實訓(xùn)課輔助管理教師的話，那么我們的實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量和課堂管理水平又會更上一個臺階的。

【參考文獻】

[1]馮靜. 淺談改進中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)管理方式的思路.內(nèi)蒙古[J]：課程教育研究，2014（11）：27.

[2]王慧明. 淺談中職物流實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展策.廣西[J]：大眾科技，2013（11）：172-173.

（作者單位：廣東省深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）