如何克服中職學生的浮躁心理

涂才民

摘 要：本文從分析中職學生浮躁心理的表現入手，指出克服中職學生浮躁心理的必要性，并從悉心與學生交流、培養良好的行為習慣、用工匠精神激勵教育學生、利用有效的獎懲機制調動學生學習的積極性等方面闡明有效克服中職學生浮躁心理的方法，同時還幫助學生樹立正確的學習目標、引導學生形成科學世界觀，為培養適應現代職業教育的優秀技能型人才打好思想基礎。

關鍵詞：中職學生 浮躁心理 方法

中等職業學校的學生來源大多是初中畢業生，學業水平一般，進取心不強，容易出現浮躁、厭學的情緒。這種不良的情緒會對正處于世界觀、價值觀形成期的中職學生產生一定的負面影響，進而影響他們的健康成長。

一、浮躁心理的表現

中職學生的浮躁心理通常有兩種表現形式，一是沒有學習的方向和目標，認為來中等學校上學，無論成績如何都能拿到畢業證，隨著學校安排就業就可以了，缺乏吃苦上進的韌勁和恒心；二是上課注意力不集中。在課堂上找各種借口下座位，或者東張西望、交頭接耳，或者看課外書、玩手機。這種浮躁心理長期滋生下去，會造成學生心理緊張、焦慮、意志力薄弱等，直接影響他們的生理與心理健康。

二、克服浮躁心理的辦法

老師是學生靈魂的工程師，在學生學習與成長的路上起著重要的引領與指導作用。老師的一言一行都會在無形中給學生產生一定的示范作用。因此，要克服學生的浮躁心理，老師要做到以下幾方面。

1.與學生悉心交流，幫助學生樹立正確的學習目標

大量的課余時間是老師與學生個別交流的好時光。老師要充分利用好課間或課外活動時間，多在學生中間停留一會兒，找個學生們感興趣的話題，主動與他們交流交流。老師要把自己當作與學生平等的朋友，耐心專注地傾聽，取得學生的信任，更加全面準確地掌握他們的心理狀態，幫助他們確立一個正確的學習目標，讓學生重振精神，輕松愉快地投入到學習之中。

2.用工匠精神激勵學生，做到潤物無聲

工匠精神的核心在于執著專注、精益求精、創新進取。老師可以在課堂上適時穿插一些古今中外的工匠故事來滋養學生的心靈，培養學生勤奮努力、堅忍不拔的優良品質。比如當今大國工匠高鳳林，是我國火箭制造過程中第一個給火箭心臟關鍵部件進行焊接的人，能夠精美地完成火箭發動機上0.16毫米的寬度。他的成功的背后，靠的是幾十年如一日，一個個焊點的累積，靠的是一名普通工人的咫尺匠心。這些著名工匠的事例能夠在學生心靈里播下腳踏實地、堅持不懈、努力進取的種子。

3.充分利用獎懲機制，調動學生的積極性

中職學校的考試測驗雖沒有中學那么多，但可以發揮專業特點，使激勵形式更加多樣化。中職學校大多開設有模具鉗工、數控車工、焊工等機械類專業，實習工件的制作是機械類學生專業學習的重要組成部分；裝潢設計、計算機專業的學生每周都有一些手繪或計算機設計的作業作品，老師可根據學習進度情況，每月開展一次作業作品評比，并給予適當獎勵。這樣會給認真做工件的學生以鼓勵，同時也給不認真做的學生以鞭策，激勵他們向優秀的學生看齊，有助于形成濃厚的競爭氛圍。

4.循循善誘，引導學生樹立正確的世界觀

中職學生的年齡大多是十六七歲，正是形成世界觀的重要時期。老師要循循善誘，適時對學生進行世界觀的引導。老師在幫助學生立志時，要注意三點。一是立志要切實可行。有的學生立志經常不考慮自身條件是否可行，憑心血來潮，過高地要求自己。老師應當和學生一起分析他們自身的特點，幫助他們樹立正確、科學的目標。二是立志要專一。俗話說：“無志者常立志，有志者立長志。”老師要告訴學生，立志不在于多，而在于“恒”的道理，當認準一個目標后，就要持之以恒、堅持不懈地為之付出努力。三是要腳踏實地，扎實努力。“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”告誡學生，當樹立一個目標時，要立足自身實際、立足現實，一步一個腳印地去做，這樣才會取得成功。

總之，幫助中職學生克服浮躁情緒是一項耐心細致、春風化雨的工作。老師要做好嚴與愛的有機結合，既讓學生能感受到校園里的巍然正氣，又能體味到老師的暖暖愛心。這樣才有利于他們健康成長，才能培養出適合現代職業教育的優秀技能型人才。

（作者單位：河南省周口市高級技工學校）