別讓他們成為“花園中”的雜草

張玉青

隨著城市建設的發展，進城務工人員漸漸成為一個將長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊群體之一，他們的子女的健康成長，關系到一個國家未來的人口素質，也關系到當前社會的穩定和諧。做好進城務工人員隨遷子女的教育工作，是貫徹落實《義務教育法》的必然要求，是鞏固“兩基”成果、提高教育水平和質量的重要任務。作為一線教師，我們必須充分認識到解決好進城務工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責任感和緊迫感。

由于進城務工人員家庭的特殊性，致使他們當中的大多數孩子在家庭教育上存在缺陷，他們或性格內向、不合群；或者嬌寵放縱、不服管；或者敏感多疑、不自信……這部分學生在班級成長中大多成績低下，作業完成不好，行為習慣欠佳。究其原因，家庭教育的缺失是主要的罪魁禍首。筆者所帶的班級現有學生54人中，進城務工人員的孩子30人，其中父母離異的單親家庭孩子有5人，留守兒童有8人（父母長期不在身邊，有親屬監管的）。這部分孩子的家庭環境條件差，大多幾個人擠在出租房中，孩子甚至沒有一張屬于自己的書桌；家長自身的文化低，教育觀念淡薄，再加上社會環境中不良風氣對孩子心靈的侵蝕，長期以來，這部分孩子的教育一直是科任老師頭疼的一個“毒瘤”。為此，我就自己的工作經歷，圍繞這些孩子的教育談談自己的一些看法。

一、讓進城務工人員充分認識家庭教育的重要性

1.充分利用網絡平臺和家長會更新家長的教育理念

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。進城務工人員對家庭教育的“短視”歸根結底在于家長對教育的認識不足，許多家長認為教育孩子是老師的事，再加上自身在成長過程中上輩人的觀念淡漠，而自身又缺乏不斷學習的毅力，從內心里就沒有把家庭教育當作一回事。他們偏執地認為，掙錢養家是自己的責任，對孩子來講，只要給他存夠錢，讓他吃好、穿好就行了。基于這樣的家庭教育背景，作為教師，要不斷地利用家長會、微信群、QQ群適時宣講、播放有關家庭教育的方面的知識，定時的給家長“洗腦”，讓他們接受教育新理念，培養他們尊重知識、學習科學文化的意識。

2.推薦家長閱讀有關教育類的書籍

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”，家長們要與時俱進，不斷學習，借鑒好的教育方法，認識到早期家庭教育對孩子成長的重要性，方可能夠主動參與到孩子的教育當中去。為此，介紹家長閱讀一些教育書籍是必要的，如教育專家尹建莉的教子手記《好媽媽勝過好老師》、高燕定《人生設計在童年》（廣西師范大學出版社）等，這些書的閱讀可以幫助家長定位孩子的人生目標，定位自身在孩子成長中的角色。

二、教給進城務工人員子女的家長開展家庭教育的方法

1.家庭教育的思考和認識

家庭教育中我們要做什么？怎樣做？這是當前進城務工人員面臨的重大困惑。有不少家長自身文化水平低，不知道教育孩子該從什么地方入手。例如我班上的一位留守兒童，平時作業完成不好，愛撒謊，和孩子的爺爺交流后得知，孩子父母在外地打工，一年才回家一次——沒有了愛的陪伴，孩子注定會成長為“花園里的雜草”啊，經過我的勸告和動員，孩子媽媽從外地回來在本市找了一份工作，雖然工資比以前低了許多，但她可以每天和孩子在一起，孩子的一舉一動這個媽媽都可以看在眼里，自然，在后來的日子里，這個男孩各方面都有了明顯的進步。

2.重視學生閱讀習慣的養成

作為一線教師，我多年來提倡開展“親子閱讀活動”。孩子的閱讀過程不僅僅可以幫助孩子認識生字，提高孩子的語言表達能力，訓練孩子的邏輯思維，培養孩子良好的行為習慣，還可以促進良好的親子關系，營造一個家庭優秀的文化氛圍，提升家庭成員的文化素養和社會道德。有效地利用節假日、寒暑假安排一定的閱讀書目，并督促家長和孩子一起完成，是提高學生語文教學成績的一個很好的方法——對于進城務工子女，教師要把這一活動有目的的布置下去，并定時的檢查，能夠起到事半功倍的效果。

3.和家長一起關注孩子的教育結果

進城務工子女因為家長工作時間不確定性，往往會造成在監管上的疏漏，比如家庭作業的完成不夠好、不能夠按時回家、節假日結伙成群出去上網等，為此，我建立這些孩子的成長檔案，定時家訪，不定時打電話、發微信查詢孩子在家中的動態，也告知家長不定時的打電話、簽條子向我匯報孩子的學習情況。教育只有形成這樣的合力，孩子的發展自然會有優勢。

三、鼓勵家長做孩子成長路上的良師益友

家長與學生關系的平等，能夠促進學生與家長的交流，使家庭更準確的掌握學生現在的狀況，增強學生與家長溝通的主動性。這樣，學生就能更容易接受家長的意見和建議，并能從小建立起尊敬父母的良好習慣。因此，平等的親子關系決定是習慣教育是否成功的關鍵。一個家庭中父母的言談舉止無不影響著孩子的一舉一動，弗洛姆在《愛的藝術》中講道：愛是一切教育的前提和核心，但是，在家庭教育中，僅僅有愛還遠遠不夠，還需要家長適時地放低姿態來引領、來陪伴。

總之，我們一線教師要更多的關注進城務工人員的子女教育，只要不斷地給予這些家庭以厚愛，給這些“弱勢孩子”更多的關心愛護，才不至于讓他們成為“花園中的雜草”。

【本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學進城務工隨遷子女學困問題有效干預校本研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2016]GHB1715】

（作者單位：甘肅省武威市涼州區南園小學）