如何改掉小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)磨蹭的習(xí)慣

張玉紅

[摘要]習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣益終生，壞習(xí)慣憾終生。小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)磨蹭就是后天養(yǎng)成的一種不良行為習(xí)慣，其誘因很多，比如貪玩、依賴(lài)、自制力弱、沒(méi)興趣等等。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、做作業(yè)都是被動(dòng)的，很多家長(zhǎng)也為孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭感到頭疼和焦慮，于是家長(zhǎng)開(kāi)始大喊大叫，不停催促，甚至是大打出手，可是不但解決不了問(wèn)題，反而越發(fā)嚴(yán)重。只有從根源上尋找原因，找到切實(shí)可行的對(duì)應(yīng)之法，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到磨蹭的嚴(yán)重后果，然后發(fā)自?xún)?nèi)心地改掉這個(gè)壞習(xí)慣。這將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)、教師和孩子共同努力，堅(jiān)持不懈、持之以恒。

[關(guān)鍵詞]磨蹭；消極心理；適時(shí)放手；積極評(píng)價(jià)

. 最近看到這樣一段話(huà)：“不談學(xué)習(xí)，母慈子孝，連摟帶抱；一談學(xué)習(xí)，雞飛狗跳，血壓升高……”這雖然只是一個(gè)幽默的比喻，卻是萬(wàn)千家長(zhǎng)面對(duì)孩子作業(yè)磨蹭、效率不高時(shí)愛(ài)恨交加的心情的真實(shí)寫(xiě)照。磨蹭會(huì)造成孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，作息不規(guī)律，不能科學(xué)地管理和規(guī)劃自己的時(shí)間。由于磨蹭，學(xué)習(xí)自然沒(méi)有效率，成績(jī)必然會(huì)下降，家長(zhǎng)急躁，對(duì)孩子吼叫、催促甚至大打出手，嚴(yán)重影響孩子的身心健康，久而久之，家長(zhǎng)焦慮，孩子叛逆。磨蹭這一看似微不足道的小毛病，如果不及時(shí)加以重視和糾正，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。

一、造成作業(yè)磨蹭的原因

1.作業(yè)乏味，沒(méi)興趣

無(wú)論做什么，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。枯燥乏味、千篇一律的作業(yè)讓學(xué)生毫無(wú)興趣可言；或者是學(xué)生投入了精力，一直在做作業(yè)，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的成績(jī)，久而久之沒(méi)了興趣，也沒(méi)了自信。

2.被逼無(wú)奈，故意拖

小學(xué)生做作業(yè)故意拖延時(shí)間，不著急做，慢慢騰騰，一會(huì)去喝水，一會(huì)吃東西，或是躲在廁所偷偷的玩手機(jī)，看漫畫(huà)。即使是眼睛看著書(shū)，也是發(fā)呆的狀態(tài)。有的小學(xué)生覺(jué)得作業(yè)早早做完了也不讓出去玩，還要做更多的練習(xí)題，還要去上課外班，還要學(xué)習(xí)書(shū)法、畫(huà)畫(huà)……快速做完作業(yè)對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)好處，于是便慢慢的磨蹭著寫(xiě)。

3.自制力弱，難根結(jié)

有的小學(xué)生上課或是作業(yè)時(shí)，手里總是愛(ài)擺弄東西，或是無(wú)關(guān)的動(dòng)作很多，外界稍有響動(dòng)，他都會(huì)隨聲而動(dòng)，注意力很難集中。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心里都是希望積極向上的，可是世上再?zèng)]有任何一件事情做起來(lái)比磨蹭更容易，有了磨蹭壞習(xí)慣的學(xué)生，本質(zhì)上都是希望改正的，只是在改的過(guò)程中由于缺乏自制力，經(jīng)常會(huì)半途而廢，從而導(dǎo)致改了犯，犯了改，如此反復(fù)卻很難根結(jié)。

4.家長(zhǎng)包辦，學(xué)生懶

都說(shuō)家長(zhǎng)是“原件”，孩子是“復(fù)印件”，“復(fù)印件”有問(wèn)題，一定要從“原件”上找原因。有的家長(zhǎng)凡事都著急，覺(jué)得孩子起跑線(xiàn)輸不起，好成績(jī)輸不起，于是開(kāi)始按捺不住著急起來(lái)。孩子作業(yè)磨蹭的時(shí)候就是家長(zhǎng)最急的時(shí)候，于是就開(kāi)始過(guò)多干涉孩子的學(xué)習(xí)、思考甚至是判斷，結(jié)果家長(zhǎng)越急，孩子越磨。還有的家長(zhǎng)過(guò)分寵溺孩子，寧愿自己受累也要事無(wú)巨細(xì)的代勞，殊不知，拔苗助長(zhǎng)的道理人人都懂，卻又人人都不懂，家長(zhǎng)的包辦和代勞只能讓孩子越來(lái)越不會(huì)思考，越來(lái)越不會(huì)做事。他們不用去做就可以直接享受結(jié)果，慢慢養(yǎng)成了懶惰的性格，在學(xué)習(xí)和生活方面的主動(dòng)性也逐漸減少，磨蹭的現(xiàn)象也就越來(lái)越明顯。

5.家長(zhǎng)催促，學(xué)生慢

其實(shí)作為一名小學(xué)生，最初他們并不知道什么是磨蹭，也不知道磨蹭會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，只是因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作不能像成人那樣迅速，從而被大人定義為這就是磨蹭，于是就不停地吼叫催促，而催促下孩子接收到的是父母的負(fù)面信號(hào)，這樣孩子做事情的時(shí)候并不能做到主觀意愿，學(xué)習(xí)也變成了在被監(jiān)督中進(jìn)行，于是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是父母的事情，自己是在為父母而學(xué)，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡，于是越催、越吼孩子就越磨蹭，實(shí)則是用這樣的情緒在與父母做消極抵抗。

二、解決作業(yè)磨蹭的方法

1.借助故事，體會(huì)多

借助一年級(jí)學(xué)生熟知的《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事，讓學(xué)生初步感知磨蹭會(huì)帶來(lái)很?chē)?yán)重的后果；再通過(guò)卡通人物盼盼的生活片段：早晨上學(xué)要遲到還不起床，被媽媽反復(fù)叫，結(jié)果來(lái)不及吃早飯，只能整整一上午餓肚子；不會(huì)自己整理書(shū)包，上學(xué)路上書(shū)包散開(kāi)，文具撒一地，結(jié)果既丟了心愛(ài)的文具又上學(xué)遲到；作業(yè)時(shí)想著的都是吃什么玩什么，結(jié)果作業(yè)很晚做不完，被媽媽?xiě)土P。讓小學(xué)生聽(tīng)故事、看圖片聯(lián)想自己的生活、學(xué)習(xí)中是否也有類(lèi)似的磨蹭情況？這樣做的后果是什么？這樣，磨蹭的壞處就植根在小學(xué)生的腦海里。

2.自己總結(jié)，方法多

通過(guò)小組合作交流或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，找到解決磨蹭的方法，與全班同學(xué)分享。不少學(xué)生總結(jié)出了如下克服磨蹭的方法，如請(qǐng)同桌幫忙監(jiān)督，做作業(yè)時(shí)把新奇文具收起來(lái)，專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)等。對(duì)提供這些好辦法的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)推廣。

3.堅(jiān)持比試，求勝多

經(jīng)常堅(jiān)持做一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在“比試”中克服磨蹭的壞習(xí)慣，增強(qiáng)自制力。

（1）一分鐘漢字比賽

讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成準(zhǔn)備筆本并書(shū)寫(xiě)漢字的比賽，最后書(shū)寫(xiě)漢字的個(gè)數(shù)最多、字跡工整的學(xué)生獲勝，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并記下每次比賽的情況進(jìn)行對(duì)比。這樣既能提高學(xué)生寫(xiě)字的速度，還能體現(xiàn)出每一次學(xué)生取得的進(jìn)步，更能讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

（2）一分鐘路隊(duì)比賽

計(jì)時(shí)開(kāi)始后，學(xué)生要整理好桌面上的文具，擺放好自己的桌椅，并以最快的速度排好路隊(duì)，最后以文具整理有序、桌椅擺放整齊、路隊(duì)快靜齊的小組為勝，這樣既能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（3）一分鐘整理書(shū)包比賽

比賽以自己書(shū)包里書(shū)本和文具整理有序和快速為勝。每次比賽結(jié)束后表彰獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的學(xué)生，讓他們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，以此讓他們學(xué)會(huì)做事快速高效的方法。一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，關(guān)鍵是比賽要做到經(jīng)常化、多樣化、實(shí)效化。讓學(xué)生慢慢形成習(xí)慣。并給予多元化評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的變化和來(lái)自老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

4.磨蹭不改，苦果多

磨蹭現(xiàn)象在寫(xiě)作業(yè)時(shí)表現(xiàn)尤為明顯，邊寫(xiě)邊玩、邊寫(xiě)邊走神、邊寫(xiě)邊被周?chē)氖挛镉绊懀蚨鴮?xiě)作業(yè)的速度不快，效率也不高。遇到這樣的情況，家長(zhǎng)可以嘗試把作業(yè)分成幾塊來(lái)完成，千萬(wàn)不要大喊大叫，根據(jù)作業(yè)量規(guī)定時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成可以做自己喜歡的事情。規(guī)定時(shí)間到仍然沒(méi)有完成的，立即停止，不許再寫(xiě)，即使孩子哭鬧，求饒也不能心軟，第二天自己向老師交代。每個(gè)孩子都不希望得到老師的批評(píng)，尤其是在全班同學(xué)們面前，于是在這樣的情形下，孩子就會(huì)知道，拖拉是要自己承擔(dān)苦果的，自然有了求快的動(dòng)力。

5.停止催促，表?yè)P(yáng)多

很多時(shí)候家長(zhǎng)在看見(jiàn)孩子作業(yè)磨蹭的時(shí)候，最多的反應(yīng)就是大聲喊叫，不停催促，可是結(jié)果卻是越催孩子越慢，家長(zhǎng)也越來(lái)越生氣，卻是什么問(wèn)題也不能解決，甚至?xí)斐珊⒆优涯婧捅┰甑男愿瘢宰詈玫姆椒☉?yīng)該是停止催促堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。先設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單易達(dá)到的目標(biāo)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成。因?yàn)楹?jiǎn)單，一定會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這時(shí)家長(zhǎng)用夸張的表情和大聲的表?yè)P(yáng)讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，并在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，5朵或10朵紅花可以?xún)稉Q一份獎(jiǎng)品或是滿(mǎn)足一個(gè)合理的愿望。接著再布置稍難一點(diǎn)的任務(wù)，給予稍長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，孩子完成或是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)即使沒(méi)完成，但是孩子努力在做了，就不要吝惜表?yè)P(yáng)，還可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子做一件自己喜歡做的事情。這樣通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

6.家長(zhǎng)放手，收獲多

很多小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)磨蹭，多半是因?yàn)榧议L(zhǎng)總是不放心，覺(jué)得孩子自己做不好，于是凡事經(jīng)常代勞，結(jié)果是家長(zhǎng)越不放手，孩子就越依賴(lài)。家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)適時(shí)大膽放手，寫(xiě)作業(yè)前可以嘗試用問(wèn)句提醒而不是命令，不說(shuō)“你先做作業(yè)去！”而是問(wèn)“今天晚上的功課你覺(jué)得需要花多少時(shí)間完成？”讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)，這樣他們會(huì)覺(jué)得自己更獨(dú)立。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)切忌在一邊邊看電視邊玩手機(jī)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不是坐在孩子身邊看著他寫(xiě)而是在一邊默默做自己的事情，也可以和孩子比速度。如果孩子在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中故意磨蹭可以適當(dāng)懲罰，讓孩子知道磨蹭一定要承擔(dān)后果。當(dāng)孩子逐漸獨(dú)立起來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以放手讓他們?nèi)ネ瓿筛嗟氖虑椤＿@樣下去孩子會(huì)有更多的收獲，也會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。

總之，作業(yè)磨蹭的壞習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，改正起來(lái)也不是短時(shí)間能完成的，而且會(huì)有反復(fù)的情況，需要家長(zhǎng)和教師正確的引導(dǎo)和高度的耐心，給他們改正的時(shí)間，批評(píng)、挖苦和當(dāng)眾提醒只會(huì)更加強(qiáng)化他們“磨蹭”的行為。要用積極的心里暗示來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的快動(dòng)力，讓磨蹭的壞習(xí)慣從體驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)成功開(kāi)始改變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辰格.戒了吧，拖延癥[M].天津：天津人民出版社，2013.

（責(zé)任編輯 付淑霞）