中學教師如何利用“互聯網+”自主發展

黨曉法

隨著信息技術的飛速發展，互聯網在教師教育和自我專業成長中所發揮的作用越來越明顯。那么，在“互聯網+”時代，中學教師如何利用互聯網技術提高自己的專業技能、促進自己的專業成長、實現自己的自主發展呢？我們可以考慮從以下幾個方面去努力。

一、“互聯網+”背景下的教師自主發展要瞄準方向

新時代社會各個階層對教育的發展要求提出了更為明確的目標，與此相對應的是對教師也提出了更高、更新甚至說更為“嚴苛”新要求。拋開社會對教師的各項要求不談，從教師自身發展來說，我們也應該意識到這一點，在教學工作之余，要注重自己的專業發展，努力適應社會和時代的要求。說到底，教師的自主發展就是社會的需要，作為教師責無旁貸。另外一方面，教師職業需要也必須有老師的專業發展向配套。“互聯網+”讓教育越來越成為透明的事業，如果教師固步自封，不思進取，將很難適應已經被時代裹挾其中的中學生。因此，“互聯網+”時代的確是從教不易，教師只有不斷的發展，才能不被淘汰。那么，“互聯網+”背景下的教師自主發展應該向哪個方向去努力呢？在這一點上，我們還是要回歸到教育的本職上去，教師的專業和自主發展本質上就是為了教師個人的自身幸福。只有先從自己出發，完成了教師個人的“小目標”，才有實現社會教育事業的“大目標”。教師只有實現了自身的幸福發展，才能在此基礎上實現學生的全面發展，實現教育事業的飛速發展。因此，“互聯網+”背景下的教師自主發展要瞄準方向，先從自我開始，再向教育事業邁進。

二、“互聯網+”背景下的教師自主發展要選對路徑

教師自主專業發展的路徑有很多條，但在“互聯網+”背景下，教師的自主專業發展要與此相契合，融入新事物。教師在完成本職工作之余要思考，如何保持對這個世界各種新鮮事物的好奇心，如何在各種紛繁復雜的信息中間不迷失方向，如何讓自己在工作之余獲得成長的動力，如何在日常的瑣碎中找到更多實現自己幸福教育事業的可能。面對信息來源日益多元化的今天，我們必須在光陰逝去之前做出明智的選擇。有一條適合教師利用閑暇時間完成自我迭代的有效途徑值得老師們去嘗試，那就是充分利用手機APP。在這個離不開手機的時代，手機APP完成可以成為教師負責的利器。涉及數億人次的微信和QQ自不必說，這是這個時代人人都在手機里使用的社交軟件，教師利用它們促進自己的成長，實現自己的專業發展那是順理成章之舉。微信公眾號給教師所帶來的便利閱讀也是傳統紙質媒體無法取代的，其中給老師們多少有營養有價值的養料只有教師自己知道。除此之外還有幾款手機APP值得老師們去下載應用。“印象筆記”可以讓自己腦海中隨時產生的想法通過語音留言的方式成為自己的教學素材，手機閱讀中看到的好文章可以保存在其中作為他日學習的基礎材料。“吾記”也是教師隨時將自己教學反思進行記錄的一款有用的APP，上完課之后有些想法可以記下來，班級內學生之間的一些趣事可以記下來，上學放學途中的一些隨感可以記下來。利用碎片化時間進行學習也是當前教師學習形式轉化的一個趨勢，那么“得到”、“分答”、“樊登讀書會”、“喜馬拉雅”等適合手機聽書的手機APP便非常實用。上下班途中、課間十分鐘都可以將它們充分利用起來。總之，“互聯網+”背景下的教師自主發展要堅持互聯網與實際相結合，尋找適合這個時代與教師個人的新的路徑，利用手機APP便是一條有利路徑。

三、“互聯網+”背景下的教師自主發展要注重長效性

教師自主專業發展的起點是教師對自我的認同。一是自己對所任教學科的認同；二是別人對自己的認同。自己對所任教學科的認同，就是教師個人要喜歡自己所教的學科，愿意在這個學科上謀求發展。這種認同的前提是教師本身具備這個學科的基本知識，這一點在當前的教師群體中已經不存在障礙，因為很多老師在從教之初就已經實現的自己的專業化。這種認同的另一個方面的教師在從教的過程中在教授本學科時有濃厚的興趣和獨到的見解并且愿意將自己所從事的工作作為挑戰去不斷地踐行。至于教師自我認同的第二個方面則是在教師自己對所任教學科認同的基礎之上實現的，來自于學生、同事、家長、學習領導等其他方面的認同。認同的程度越高，認同的人員越多，教師發展的動力就會越大。那么如何讓自我認同度越來越高，認同人員越來越多呢？教師就要注重自主發展的長效性。一是始終保持對本學科教學的濃厚興趣。教師從業之后所面對的知識系統是早已經在老師腦海中構筑完成的，但是隨著日復一日重復性的輸出，教師原本所擁有的一些知識結構就會逐漸的被輸出給學生的知識形態所代替，原有的一些知識生態系統因為長期被擱淺不用導致干涸枯竭，這對教師本專業學科的發展是一個嚴重的危害，所以教師要保持對本學科知識的持續關注，讓自我認同感逐漸強烈起來。二是教師要注重學生、家長、同事、學校領導等的及時反饋。教師要想讓來自于他人的認同越來越有效，必須不斷完善自己的教學，在某種情況下去“取悅”甚至“迎合”來自他們的認同，這不是急功近利。這種心理對教師自主發展是有幫助的，來自他人的認同感對教師自主發展的促進作用是非常明顯的。這兩個方面，教師都可以借助于“互聯網+”去實現，微信朋友圈點贊、微信群及時分享等多個途徑都可以去嘗試。

總之，“互聯網+”時代，教師要充分利用互聯網技術不斷提高自己的專業技能，以此為起點，實現學生的全面發展、教師個人的幸福發展。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區中恒學校）