初中數學與多媒體技術的有機融合

杜霜 王玲玲

【內容摘要】在初中數學教學中，教師應科學的應用多媒體，全面提高初中數學教學效率，促進學生長遠發展。

【關鍵詞】多媒體 初中數學 有機融合

在信息技術飛速發展下，多媒體技術的發展也極為迅速，并被廣泛應用到初中數學教學中，對提升初中數學教學效率有著巨大的作用。因此，在初中數學教學中，教師應科學的應用多媒體，全面提高初中數學教學效率，促進學生長遠發展。

一、初中數學與多媒體融合現狀

眾所周知，多媒體作為一種輔助教學工具，卻在初中數學教學中存在過度應用的現象，教師在課堂上過于依賴多媒體，缺乏對學生的引導，導致整堂數學課堂教學都是由多媒體來完成的，而由于多媒體的播放連續，學生在不懂的地方卻未能及時發問，導致學生學習效率不高。此外，還存在教師缺乏對多媒體的重視，認為這些花俏的教學工具，不如傳統的說教式教學，會轉移學生的注意力，從而導致當前初中數學與多媒體的融合更加困難。再加上一些教師對多媒體技術的不熟悉，在制作課件上過于簡單，課件的制作不合理等。多媒體技術與初中數學教學的融合，需要課堂上具備相應的多媒體硬件設備，而由于一些學校未能全面購置多媒體硬件設備，購置的數量有限，僅能支持少數課堂所使用，而且，在課堂上還需要相互排班使用的現象，甚至有些學校根本就不具備多媒體設備。在新課改不斷推行下，對多媒體教學也越來越重視，如果忽視多媒體技術的應用，勢必會直接影響到初中數學課堂教學，從而影響到學生的學習，更不利于學生的發展。因此，教師需要結合多媒體的特點，科學合理的應用多媒體，以提高初中數學教學的質量。

二、初中數學與多媒體技術的融合策略

1.利用多媒體創設生活化教學情境，激發學生數學學習興趣

由于初中生的興趣點不同，因此，教師在利用多媒體技術制作課件之前，應全面了解學生的興趣點，加強與學生的溝通，并在掌握學生興趣點的基礎上再展開初中數學多媒體課件的制作，保證多媒體課件制作建立在初中生興趣的基礎上。當然，從大量的實踐研究證明，初中數學多媒體課件的制作，應基于生活的基礎上，從生活中提取學生感興趣的話題和事物，而這些生活實踐與學生有著直接的聯系，生活中的事情引入到課堂中，會潛移默化的吸引學生的注意力，從而引導學生積極主動投入到初中數學課堂教學中，進而提升初中數學課堂教學效率，同時也能夠激發學生的學習興趣。

2.把握多媒體教學時間，確保初中數學教學的科學性

雖然多媒體具有諸多的優勢，但如果過于依賴多媒體技術輔助教學的話，將會適得其反，影響到初中數學課堂教學效果。因此，教師在處理多媒體課件的過程中，在保證課件目標明確、內容豐富、主題明顯的基礎上，還應留取一定的空間給自己，尤其是在一些重難點知識教學中，由于多媒體課件制作不能將重難點知識更全面地呈現給學生，因此在這樣的環節可以留取一定的時間給學生相互探討、發問等，同時這些時間也留給自己，在這個時間段應主動與學生交流溝通，了解學生學習的難點，同時應積極熱情地解答學生所遇到的困惑，讓學生更全面地掌握初中數學知識，一方面可以增強學生的學習信心，另一方面可以有效提升初中數學課堂教學效率。

例如，很多數學公式難度較大，教師可以在播放完多媒體課件之后，針對于某個難度較大的公式進行重點講解，以確保學生數學學習的質量。

3.重視多媒體技術，提高融合效率

通過以上的分析了解到，在初中數學教學中，由于一些學校以及教師缺乏對多媒體技術的重視，從而直接影響到初中數學教學與多媒體教學的融合。因此，在面對這樣的教學現狀下，學校以及教學應重視先進多媒體技術的應用，并加強對教師多媒體技術的培訓，才能保證多媒體技術與初中數學教學融合的順利進行。

例如，學校應加大多媒體設備購進的投入，應保證每個教師都具備多媒體設備，為教師提供更便利的教學環境，同時也為學生的學習提供更有利于的學習環境。另外，應加強教師的多媒體技術培訓，尤其是一些年齡較大的老教師，由于對多媒體技術的不熟練甚至不懂而無法應用多媒體技術，應通過有效的培訓方式讓這些教師都能全面掌握多媒體技術，從而為初中數學教學效率的提升奠定基礎。此外，在利用多媒體技術制作課件方面，各教師應高度重視，多媒體技術與初中數學教學融合是否合理有效直接取決與多媒體課件的使用情況。多媒體課件的制作應做到以學生為主體、不過度重視課件的使用，教師應與多媒體技術有效配合，才能將其作用充分的發揮出來。

結論

多媒體可以通過圖片、視頻、短片等播放來對學生展開教學，多媒體課件制作過程中較為嚴謹，學生上課的注意力較為集中，集中在圖片、視頻等觀看上，并且真正去思考初中數學問題，從而提高了初中數學教學的質量。

（作者單位：山東省淄博市周村區城北中學）