農村進城務工子女家庭教育問題及教育策略

郭濤 王承宗

【內容摘要】隨著我國經濟的發展，城鄉的差距也逐步在減小，但是因為農村的工資收入低，人口壓力大，導致會有很多的農村人口來進城打工，為了農村家庭可以更好的生活，把自己的子女也帶到了城市里來學習。但是來自農村的務工子女面臨陌生的新環境，缺乏自信導致非常自閉的心理，家長也缺少正確的教育觀念，導致學生放縱自由，所以大多數的農村務工子女的學習成績都是不理想的。本文對農村進城務工子女家庭教育問題及教育進行了深刻的探討，并對其中出現的問題提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】農村進城 務工子女 教育問題

來自農村的務工大多是的文化素養都是比較低的，對于教育孩子方面也存在著非常大的問題，家長通常在學生犯錯誤的時候以打罵為主，說教為輔家長的管人方式和犯人一樣的待遇，導致學生有害怕恐懼的心理。由于父母的職業、文化、經濟等在社會處于的地位不同，所以對于子女的要求非常的高，大多數的學生學習的動力來源于家長，如果家長不會去慢慢引導學生去學習而是犯錯以后只有懲罰和責備，學生就會產生厭學、撒謊等不良現象，導致學生不僅成績會下跌，做人的品德也會走向一條彎路。

一、注重農民工子女日常行為規范的養成教育

很多教師都會注重學生的學習成績而忽視了學生的日常行為規范的養成教育，在教育工作中教師不光要注重學生的成績，學生的日常行為規范的養成也是教育工作的一部分，很多的農民工子女的日常行為習慣很不好，道德養成教育是從最基礎的角度提高農民工子女的道德素質。日常行為規范應該從用民工子女最小的時候抓起，可以大大的提高農民工子女的獨立性、信譽度、自覺性、自制力。教師利用身邊的各種素材和教學方式進行。例如，可以利用學校的操場報亭、圖書館、食堂、教學走廊等活動區域，安排圖書展活動讓學生把自己喜歡的書或者有意思的書籍都拿到學校里讓學生互相去借閱、交換、欣賞通過學生對圖書的收集，學生還可以互相交流心得，談一談對于書中內容讀完后的想法。通過這種的方式，教師可以給農民工子女提供更多的書籍和閱讀空間，利用所有學生的圖書資源，激發了學生對圖書的興趣，調動了學生對閱讀的積極性，從而也提高好了學生的閱讀能力，增長了很多課堂學不好的知識。同時教師也為學生搭建了這個良好的溝通、交朋友的平臺。可以通過互相學習、互相溝通同時也增進了學生之間的感情，使農民務工子女不再自卑提高他們的自信心。同時教師也達到了對于農名工子女的教學目的。

二、加入學生和家長的溝通環節

在農民務工子女家庭，因為家長長期忙于工作，很少會和學生坐下來談心了解學生的日常活動，對學生做不到關心和重視，久而久之學生與家長的關系也越來越遠，學生在學校發生的事情也不會主動的和家長說缺少和家長的溝通。所以教師要把家長和學生的關系進行改善，增加一些校園活動，可以開展一些家長與同學都參與的主題班會、開展家長和學生都合作的趣味運動會、也可以開展課堂的一些活動。通過這些活動的開展，教師可以促進學生與家長的溝通、增加了學生與家長的關系、也增強了了家長對于學生在學校生活的關注度。例如，教師可以進行家長與學生都參與的主題班會活動。在常規的班會里，學校一般指舉行的方式一種是只有學生開的，另外一種是只有家長來的。教師可以進行傳統的舉行模式改進，把學生家長同時安排到進行班會的活動中，教師可以利用多媒體來播放音頻、視頻、圖片等信息，讓學生知道家長工作有多辛苦同時也讓家長了解到學生在學校的表現。通過這樣的方式可以增進家長與學生的感情，同時教師也做到了對于務工子女的教育問題，

三、增加教師與外來務工子女的溝通環節

對于農村進城務工的子女來說，他們是非常渴望被人關心和照顧的，因為家長每天要為了撐起家庭而工作，在這種狀態下對于農村進城務工的子女來說是缺少家人的關心和照顧的。因此教師要在學校期間多去與學生溝通，多進行學生的關系和照顧，讓他們感受到教師是愛他們的，可以給他們幫助和溫暖。一位著名的美國心理學家鮑威說過：“缺乏自信是失敗的最大原因。”外來務工子女與本地的學生不同，他們流動性很大，在語言、生活環境、生活習慣等方面都重新培養。在這種與其他同學進度不同的狀態下學生是很難提高自信心的，因此教師要時常去進行和外來務工子女溝通，通過對于他們的了解進行多方面的幫助。例如，在進行吃午飯后，教師可以把外來務工子女叫到辦公室詢問他們有沒有吃好、有沒有吃飽，說一說最近的情況那里感覺不好，或者上課的時候能不能聽懂老師講的課程，以及與學生的關系情況。

結語

外來務工子女的教育不僅僅依靠學生自己的自身因素，要通過很多的因素家庭、父母、學校、教師、學生共同來努力來解決這一問題。發揮每個人的優質，充分的利用好身邊的資源，來努力解決外來務工子女的教育問題。本文對農村進城務工子女家庭教育問題及教育進行了深刻的探討，并對其中出現的問題提出了相應的解決策略。通過這些方式可以給外來務工子女增強自信心、讓外來務工子女感受到教師、學校、家長給他們的愛與保護。從而讓他們體會到人人平等，處處公平的教育原則，增強他們的學習動力。

【參考文獻】

[1] 王和平. 問題、原因與對策——論進城務工農民工子女的教育問題[J]. 科教導刊，2017（32）：9-10.

[2] 黃群瑛. 進城務工農民子女的家庭教育問題[J]. 群文天地，2016（14）：129-130.

（作者單位：甘肅省靜寧縣城關初級中學）