讓習作將中華優秀傳統文化帶進學生的心田
——以人教版三年級上冊第五單元習作教學為例

廣西南寧市邕寧區那樓鎮中心學校（530205） 廖美行

中華優秀傳統文化是中華民族歷經磨難屹立世界各民族之林的重要基石，是中華民族的根。繼承和弘揚中華優秀傳統文化是語文教學中的重要任務，我們如何在習作中有效實施，使學生增強民族文化認同感增強自信心，是我們習作教學必須考慮的問題。搶花炮因極具地域特色、充滿過程對抗性、不確定因素多且結果喜慶而極具觀賞性，在廣西南寧市邕寧區那樓地區廣為流傳，在每年的會客節各村都會開展此活動，深受男女老少的喜愛。小學三年級上冊第五單元習作要求介紹一種民族傳統文化，以描寫搶花炮為題材是一個非常不錯的點，學生通過描寫搶花炮，學會介紹民族傳統文化的方法，提高習作能力。根據課程標準關于中年段習作的要求：“樂于書面表達……愿意與他人分享習作的快樂”以及“觀察周圍世界……注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”，我是這樣設計及操作這次的習作教學的。

一、激發興趣，為成功描寫優秀傳統文化打基礎

在上完第五單元《孔子拜師》一課之后，我就和學生們交流。

師：同學們，我們這里也保留了許多傳統文化，再過幾天就是我們一年一度最隆重的豐收節了，如果有客人來，大家最想介紹豐收節的哪個部分呢？

生：搶花炮、那樓榨粉、唱戲、籃球賽……

師：對啊！我們豐收節的節目可真不少，有的是老早時候就傳下來的，有的就是優秀的民族傳統文化，比如搶花炮、唱粵劇、那樓生榨米粉等，也有的是近幾十年來才有的，如籃球比賽等。大家都那么喜歡看搶花炮，那么我們向客人介紹搶花炮的什么呢？

生1：什么時候搶花炮？

生2：在哪里搶花炮？

生3：怎樣搶？

生4：搶到手之后做什么儀式？

……

師：對于搶花炮我們還有好多的方面可以介紹，比如搶花炮的由來，流傳下來的美麗傳說，搶花炮時熱鬧的場面等等……

二、做好導引，使他們學會走進優秀傳統文化

為了讓學生們更好地向客人介紹，我宣布三項活動：一周后（上完第五單元閱讀課文后）舉辦一個“花炮節”，請同學們把收集到的搶花炮的資料拿到“那樓搶花炮文化發布會”上來展示；二是將自己最喜歡的部分向大家進行介紹，然后寫下來，并通過班級的學習園地中的“那樓花炮展示臺”進行展示；三是學習搶花炮的技巧，在體育課上進行班級搶花炮比賽。

剛宣布完畢，教室里一片歡呼！

為了讓孩子們學會收集資料，我制作了一個表，并指導學生們試著按照老師提示的方式去收集，以便上課時一起分享。（附表如下）

三、架設平臺，讓孩子們在分享展示中獲得提升

一周過去了，學生們帶著自己的調查成果舉行了“那樓搶花炮文化發布會”。有的把從族里長輩那里聽來的關于搶花炮的由來的故事講給大家聽；有的帶來了以前拍花炮的照片，進行了介紹；最有趣的是黃開富同學帶來了家里前些年搶到的花炮，介紹起花炮樣子來，還請來爸爸介紹當年自己是怎樣搶到花炮的經歷，他爸爸還說起這些年家里的好收成，父子那自豪之情洋溢在臉上……

最后評獎，這個環節孩子們最喜歡，獎項名稱只要有一點道理，我就頒獎（一斤“喜之郎”果凍正好發完），評出最有趣的花炮、最神奇的花炮、最感人的花炮、最漂亮的花炮……反正五花八門，學生們在分享及獲獎的喜悅中自然而然地將花炮慢慢融入自己的心田。

四、游戲體驗，使孩子們理清習作的思路

在孩子們的介紹中我明顯地感覺到孩子們都喜歡介紹怎么搶花炮這個場景，但是介紹得都不怎么成功，多是兩三句話就帶過了，遠遠沒有達到本次習作關于“介紹得清楚有條理”的要求。在頒獎之后的體育課，我和體育老師安排了一次搶花炮比賽，我進行了錄像，比賽結束后，我將錄像播放出來，學生們經過自己的親身體驗，再看錄像，說起來清楚多了。對于部分還是不太會說的學生，我引導他們看本單元最后一篇課文《一幅名揚中外的畫》第三、四自然段，孩子們在仿寫中終于笑了。

五、形成習作，與人分享修訂提高

經過以上幾個環節，學生們認真地將習作寫了出來。農歷九月十六豐收節到了，我安排學生們將習作讀給客人們聽，并請客人提出修改意見，學生們再寫出來，我進行面批，之后再挑選出幾篇具有代表性的習作進行了全班點評。最終，孩子們的習作出現在班級的學習園地里，家長會時，家長們看到自己孩子的習作，自豪地笑了，孩子們也笑了，我知道，搶花炮已經真正種在他們的心田里。

經歷了這次習作，相信孩子們再遇到類似的習作時，不會覺得很困難了。