做好班主任工作的實(shí)踐體會(huì)

鄭天琛

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；管理理念；以身作則；班干部；后進(jìn)生；家長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0032—01

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位。鑒于初中班主任工作對(duì)于塑造學(xué)生的良好習(xí)慣和性格的重要作用，筆者就如何做好初中班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、班級(jí)管理理念要及時(shí)更新

一方面，隨著課程改革的不斷深入，“以人為本”、“人文關(guān)懷”、“平等和諧”等全新的教育教學(xué)理念不斷出現(xiàn)。另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，學(xué)生獲取信息的渠道已十分廣泛，這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響。因此，在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”作為一名班主任，一定要做好學(xué)生的表率，處處嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的學(xué)識(shí)水平和人格魅力，只有這樣，才能做到言傳身教。教師的教育力量不是來(lái)自空洞的說(shuō)教，而是來(lái)自教師的榜樣形象，榜樣的力量是無(wú)窮的。教育實(shí)踐表明，一個(gè)以身作則、思想品行高尚、學(xué)識(shí)淵博、言行一致的教師，必然在學(xué)生中享有崇高的威信；反之，是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的，他對(duì)學(xué)生的教育也是無(wú)力的。

三、組建一支得力的班干部隊(duì)伍

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。班干部是班級(jí)的核心，又是學(xué)生中的骨干，是班主任團(tuán)結(jié)學(xué)生共同進(jìn)步的紐帶和橋梁。一個(gè)班主任要管理好一個(gè)班，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，就必須做好班干部的任用和培養(yǎng)工作。可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)干部、考察干部。如，通過(guò)介紹自己、出板報(bào)、布置教室、開(kāi)展文體活動(dòng)、召開(kāi)主題班會(huì)等，聽(tīng)其言觀其行，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平和能力。千萬(wàn)不能看哪個(gè)學(xué)生個(gè)頭高大或者特調(diào)皮，就把他放成班干部，圖省事，想用這種方法壓制其他調(diào)皮的學(xué)生，這樣做既不利于培養(yǎng)班干部，又不可能把班級(jí)帶入正常的軌道。班干部人員一旦確定，班主任一定要充分信任他們，不僅要大膽地使用，還要耐心地指導(dǎo)，更要嚴(yán)格地要求。即使在工作中出現(xiàn)小的失誤也要保護(hù)他們，正確引導(dǎo)，保持他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)面前的威信。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.用心了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身上挖掘閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上，要關(guān)注后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是課堂，為此，要用好這個(gè)陣地。上課時(shí)，多提問(wèn)他們，建立一幫一的幫教小組，請(qǐng)班中成績(jī)好的學(xué)生作他們的小老師，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到班集體的溫暖。

2.及時(shí)疏導(dǎo)，細(xì)致說(shuō)理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，表面裝出理解批評(píng)的樣貌，實(shí)際心里暗暗責(zé)罵老師，甚至作出對(duì)抗。為此，可先跟他分析對(duì)抗行為的弊端，及時(shí)疏導(dǎo)，診治心病，讓學(xué)生消除抵觸的情緒，放低偏見(jiàn)，重振旗鼓。

五、要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是最了解的，為此，班主任要多與家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生全面了解。家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師，要想成功教育一個(gè)孩子，取得家長(zhǎng)的配合是非常必要的。但是，在我們的教育實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策；而當(dāng)孩子的成績(jī)不理想時(shí)，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子的行為不聞不問(wèn)，久而久之，這些孩子紀(jì)律松懈，生活散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通，既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育，從而讓家長(zhǎng)在教育孩子的方式、方法上與班主任達(dá)成共識(shí)。

編輯：郭裕嘉