基于技能大賽的電氣自動化技術專業教學改革研究

張妍

摘要教學改革涉及的范圍比較廣泛，專業知識也更加突出。職業教育中更加關注的是服務和就業，為了能夠符合社會對于高技能型人才的要求就需要在教學過程中關注與教改的方向，關注于技能大賽的促進性作用，技能大賽是對學生學習知識的檢驗，也是對教師教學的檢驗，電氣自動化專業進行技能大賽能夠激發學生學習的積極性，讓學生更好的參與到技能大賽過程中。基于此，本文對技能大賽的電氣自動化技術專業教學改革進行分析。

關鍵詞技能大賽電氣自動化教學改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1技能大賽對電氣自動化技術專業考核的啟示

中、高職電氣自動化技術專業技能大賽結合企業行業發展及技術要求，結合世界技能大賽命題形式，考核電氣自動化技術專業核心技術，涉及到電氣控制技術、PLC原理及編程技術、觸摸屏應用技術、變頻器應用技術、機電設備安裝、設計與調試技術，以及儀器儀表的使用等技能。要求參賽選手在規定時間內，完成自動生產線設備的安裝和調整，氣動回路的安裝、連接和調整，電氣控制線路的設計和布線，傳感器的安裝與調整，PLC編程，人機界面組態工作。通過對技能大賽的考核要求分析可以看出，作為一名電氣自動化技術專業的參賽選手來說就應該全面掌握上述專業課程的知識，同時還應具備一定的分析問題及解決問題的能力。以賽促教、以教促改，這就給我們電氣自動化技術專業教學改革提出新的要求:在教學中除了上面包含的專業課外，還應增加一些綜合實訓課程，讓學生能夠有機會對所學知識和技能融會貫通，培養學生獨立分析問題、項目設計、項目實施的綜合能力。

2以賽促改，狠抓各項教學改革措施

2.1將專業人才培養與技能大賽有機結合

技能大賽本質上就是以任務為驅動的一個教學項目，可以短時間內提高專業的技能水平。我們可以通過對照技能大賽的構成要素和教學基本建設的構成要素，系統的修訂專業人才培養方案。將大賽指導思想與專業人才培養目標相結合，大賽項目與專業建設相結合，大賽方法與教學方法相結合，大賽環境與實訓場地建設相結合，大賽指導教師與師資隊伍建設相結合，形成學賽一體的人才培養模式。

2.2基于技能大賽開發課程

課程始終是人才培養的核心。要提高教學質量，必須提高課程的質量。教育作為人力資源的供給側，需要供給兩個最重要的“產品”，一是為社會提供合格的畢業生，這是職業教育功能所在；二是為學生提供合格的課程，沒有合格的課程，必然沒有合格的畢業生。因此，要認識到“課程為王”，課程是人才培養的核心:而課程開發，則是學校和教師的“基本功”，是立身之本。課程開發的核心要素是“課程內容的選擇”和“課程結構的設計”。

2.2.1理論課程

通過對專業的職業與崗位分析，在開設必要的通識課程外，開設電工基礎、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、自動控制原理、電力電子技術、交直流調速系統等專業理論課。

2.2.2實踐(一體化)課程

在實踐課程的開發上，可以參考自動化生產線的安裝與調試、機電一體化設備的安裝與調試等技能大賽項目，根據大賽的考核要求，開設電氣線路安裝項目、電工電子技能實訓項目、電力拖動技術實訓項目、自動化生產線安裝與調試項目等，特別是自動化生產線安裝與調試項目，按照競賽要求，開設自動線安裝與調試綜合實訓課程，該課程將氣動技術、傳感技術、PLC技術、變頻和伺服驅動技術、觸摸屏組態技術等融為一體，采用理實一體化教學方法，基于綜合實訓平臺，通過系統設計、安裝、編程、調試，使學生掌握電氣專業核心技術。

2.3實踐基地的建設與改革

以國家、省市級技能競賽活動的選拔參與為載體，依據企業崗位技能需求，與企業技術專家交流，邀請企業專家組參與設置學院系部專業競賽項目，引入行業企業標準，緊貼實際崗位要求，符合就業需求，突出大賽的職業性和實用性。通過競賽活動的全面展開，拉近了職業教育與企業的距離，營造出人人參與競賽，人人從中受益，以賽促學，以賽促練的良好氛圍。同時，通過技能大賽，電氣自動化技術專業與企業建立緊密聯系、開展深層次合作，積極探索校企雙贏的人才培養模式，組建校企結合的高技能型人才培養共同體，在課程建設，特別是在實踐課程建設方面形成良好的合作機制，使人才培養工作更貼近生產實際，提高學生就業創業能力。

2.4教學方法和手段的創新

技能競賽的項目設置，既有對理論知識理解的考察，也有對學生專業技能的測試，同時還有對學生創新能力和應變能力的考察。因此，傳統的“滿堂灌、理論與實踐脫節”的教學方法已經不能適應技能競賽的要求，取而代之的應該是具有互動性、探討性、啟發性、體驗性和案例式的教學方法改革。

3探索建立以賽促改長效機制

第一，要轉變傳統觀念。一些傳統的觀念要轉變過來，如由面面俱到的通才向一專多能的人才轉變，由學服從于教向教服從于學轉變，由重知識傳授向重技能訓練轉變，由課堂講授技能向基地訓練技能轉變等。第二，要改革教學管理。如鼓勵學生冒尖，突出技能板塊，堅持以賽促教，深入校企融合等。定期開展校級技能比賽，以教學內容為基礎，瞄準省市級比賽及國家比賽項目和競賽規程，貼近世界技能大賽標準，達到以賽促教、以賽促學。第三，改善師資結構。通過改善教師知識結構、能力結構、群體結構，只有保證學校有足夠的雙師型老師，才能培養出與用工單位無縫對接的人才。

4結語

綜上所述，目前我國正在開展的各級各類技能大賽，得到政府、院校、企業的高度認可和參與，對于中、高職院校電氣自動化技術而言，要以技能大賽為載體，推進電氣自動化技術專業人才培養方案、課程體系、教學內容與方法的改革，培養出適合社會行業企業需求的電氣自動化技術專業的高技能人才。

參考文獻

[1]蘇翠云,徐志保,郭陸峰,陳麗君.基于技能大賽的電氣自動化技術專業核心課程改革與實踐[J].福建電腦,2014,30(09):54-55.

[2]林靜,劉美,李新超.以技能大賽促進高職電氣自動化專業教學改革的探索[J].中國電力教育,2014(18):32-33.