如何讓學(xué)生“沉迷”于語(yǔ)文

吳艷

摘要教師是學(xué)生的引路人，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中需要教師的正確引導(dǎo)。語(yǔ)文教師應(yīng)該本著教好學(xué)生的原則去指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)找到適合他們的教學(xué)方法，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于聽(tīng)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立健康、積極的人生觀和價(jià)值觀，為孩子播撒一顆愛(ài)學(xué)習(xí)的種子。從而為他們以后的生活、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，把語(yǔ)文教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文感興趣樂(lè)于學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)代語(yǔ)文教育家程少堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是語(yǔ)文教師的人文精神？語(yǔ)文教師把語(yǔ)文課上好，上的讓學(xué)生入迷，就是最大的人文精神。”這句話說(shuō)得非常有道理，它是語(yǔ)文教師教育教學(xué)的追尋目標(biāo)，可是怎樣讓學(xué)生入迷呢？語(yǔ)文教師一直都在摸索中尋求它的答案，所謂入迷即是讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于聽(tīng)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1興趣是前提，激勵(lì)常相伴

有些孩子對(duì)語(yǔ)文不感興趣，是語(yǔ)文成績(jī)難以提高的一個(gè)重要原因。如果厭煩語(yǔ)文，害怕語(yǔ)文，怎么能提高語(yǔ)文成績(jī)呢？但假如教師給學(xué)生一個(gè)展示自己作品的專欄，學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得到應(yīng)有的肯定。假如課堂里有些時(shí)間是給學(xué)生相互交流自己的心得，讓他們能在同齡伙伴身上獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取得立竿見(jiàn)影的效果。假如，在孩子的房間把好的作品貼在墻上，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都看見(jiàn)。利用這些獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們很快就體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和樂(lè)趣了。

2感受生活，做生活的有心人

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程，作為語(yǔ)文教師，要告訴學(xué)生：生活即知識(shí)，要善于從生活中學(xué)習(xí)，并在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如墻壁上的宣傳標(biāo)語(yǔ)、樓道里的溫馨提示、花園里的警示語(yǔ)等等，只要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留意，多看一看、多想一想，就能吸收并內(nèi)化為自己的東西。例如，“幫助別人是一種快樂(lè)，學(xué)習(xí)別人是一種智慧”，這是多么給力的宣傳語(yǔ)，只要吸收內(nèi)化就會(huì)成為學(xué)生從非書(shū)本上得到的最有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)。教師是學(xué)生的引路人，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中需要教師的正確引導(dǎo)。語(yǔ)文教師應(yīng)該本著教好學(xué)生的原則去指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)找到適合他們的教學(xué)方法，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)與文化素養(yǎng)。

3開(kāi)闊視野，隨文識(shí)字

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)每周開(kāi)設(shè)一次閱讀課，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)借助一些方法，為學(xué)生預(yù)留一些空白，而不是把一切都講透講完。通過(guò)預(yù)留的這些空白能為學(xué)生提供更多的發(fā)揮空間，從而讓他們感受到自豪感和滿足感。比如，教一些常見(jiàn)字詞的讀音時(shí)，教師可以把這個(gè)教的任務(wù)交給旁邊的同學(xué)，這不僅把課堂交給了學(xué)生，也能讓學(xué)生在相互批評(píng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，也能夠縮小同學(xué)之間的心理距離，有利于營(yíng)造和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)閱讀課上，學(xué)生也可以介紹自己閱讀的與課文相關(guān)的課外讀物，通過(guò)對(duì)課外讀物的人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行欣賞品評(píng)和是非優(yōu)劣的評(píng)判，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野的目的。在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，為孩子播撒一顆愛(ài)學(xué)習(xí)的種子。

4結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)十分重要的地位和作用，語(yǔ)文教師不但擔(dān)負(fù)著學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著育人的重要使命，根據(jù)學(xué)生的年齡差異和性格差異采取不同的教育教學(xué)方法。每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該從細(xì)微處入手，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生做細(xì)心的人、做生活的有心人、做具有健全人格的人。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”因此，身為語(yǔ)文老師要深知語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)細(xì)心的工作，粗枝大葉要不得，馬馬虎虎學(xué)不得，要有責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生進(jìn)入神奇的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，幫助他們樹(shù)立健康、積極的人生觀和價(jià)值觀，從而為他們以后的生活、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，把語(yǔ)文教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

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