農村初中英語入門教學策略

康毅

摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Good beginning is half done），英語入門教學的好壞直接關系到整個初中英語教學的成敗，對今后學生的可持續發展和終身學習有深遠的影響，讓學生在入門階段就掌握好學習英語的方法和技能，已經成為我們初中英語教師亟待解決的問題。

關鍵詞農村初中英語入門教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1入門的現狀

教師入門的教學方法沒有按照英語教學的實際及客觀規律進行，使學生失去、了學好英語的興趣和信心；學生入門的學習目的不明確，學習上缺乏主動性，沒有了解英語學習的特點，沒有掌握英語學習的規律和科學的學習方法。

2入門教學從基礎抓起

在英語中，語法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語音卻是基礎的基礎，通過讓學生默寫26個字母來了解學生字母掌握情況，接著讓學生朗讀26個字母，了解學生的發印音是否標準，認讀有沒有錯誤。接著，通過字母學音素，把已學到26個字母按讀音進行分類教學。

3喚起學生學習英語的好奇心

對于學生開始學習英語來說，如何喚起學生學習的好奇心是至關重要，在學字母時，可以讓學生做姿勢，讓其它學生猜，結合生活學一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學字母等，在學單詞時利用卡片或者實物識記單詞，或利用表情動作。

4入門教學要構建和諧師生關系

一開始就要建立和諧的師生關系,讓初一新生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣，初一新生剛入中學的大門,不能適應自己角色的轉變,特別是對小學老師的感情頗深，與中學老師還未建立相對親和的關系，可是有些老師高高在上，而這種只會讓學生敬而遠之，這時我們英語老師應主動放下架子,多與他們接觸，我們的第一要務應當是：熱愛學生、尊重學生，以熱情、關愛、寬容的心態，消除學生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵學生在英語入門學習時堅持不懈，讓學生看到自己的希望。

5抓好入門過程中的基礎知識與技能

5.1音標教學——英語入門的一把金鑰匙

（1）教學26個字母的同時要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標，講清字母和音標的區別，講解一些簡單的發音要領，結合所學的單詞，對其音標進行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學生初步分清開、閉音節和長、短音，教學過程中隨時總結各種讀音規則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關知識。

（2）強化音標教學。①朝讀課時每位學生必須大聲朗讀音標，時間為15分鐘，要求每個學生必有一臺單放機，一盒課本錄音磁帶和音標磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標時要狠抓“音標關”，培養學生標準發音的習慣，每課結束后都布置一定的錄音作業，大力提倡學生模仿標準讀音。課后，老師聆聽學生的讀音并評出等級，指出其缺點和錯誤，獲得最好等級的學生錄音在班里播放，這樣，就極大地調動了學生學習國際音標的積極性。

（3）用漢語注音是多數學生的“習慣做法”，不利于學生學好英語，要因勢利導讓學生過好“音標關”，變“漢字注音”為“音標注音”，及時幫助學生消除他們對音標學習的畏難情緒，使之盡快掌握音標。

（4）經常舉行小組或全班學生強記單詞比賽，例如：把生詞、音標、漢語意思寫在黑板上，讓學生拼讀強記15分鐘，擦掉之后看誰記得最多，這樣做就迫使學生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習慣。

5.2從單詞入門，搞好詞匯教學

詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,眾所周知,構筑英語語言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語學習的重要環節，學生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅牢的基礎。如果單詞記不住，自然會影響聽、說、讀、寫的全面訓練及英語水平的提高，對多數學生來說，記單詞是英語學習的“攔路虎”，那么，怎樣讓學生過好單詞關，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構詞記憶法、聯想記憶法、循環記憶法、對比記憶法等方法記單詞，告訴學生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關，還要及時地進行單詞檢測，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學生養成每天記單詞的習慣。

5.3從學習方法和習慣上指導學生，因材施教，因人而異，抓好英語的“學法教學”

（1）使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一，更是學生終身學習的保證，教師要加強對新生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語過程中學會如何學習。

（2）指導學生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學生手動、眼動、腦動，更讓學生有了復習的依據，在課堂上，須重點記錄的內容一般都板書在黑板上或提示學生，若是書上原有的內容則讓學生在書上注明。

（3）指導學生作業，作業是檢測學生對知識掌握情況了解的重要依據，在作業中，哪些須獨立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個難度的層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改。

（4）指導學生復習，初一新生幾乎沒有基礎，因此要在學習新知的同時，要不斷地回頭去復習、歸納和總結已學過的知識，做到溫故知新，循序漸進。

總之，農村初中英語入門教學形勢是嚴峻的，但只要我們抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學生學的方法，從而真正提高初一新生的英語的綜合運用能力，改變英語教學的兩極分化情況，使教師教得輕松，學生學得愉快。