中職藥物制劑技術實訓課程的改革分析

徐鵬飛

摘要：實訓教學是有機融合理論與實踐的有效方法，在中職藥物制劑技術專業教學中，教師要注重利用實訓教學培養、鍛煉學生的專業技能，讓學生能夠順利走上工作崗位。從目前的情況來看，實訓課的教學方法還難以有效提升中職學生的技能水平與專業知識運用能力，對此，中職院校要根據本專業的特點深化改革實訓課教學方法。文章就此探討了中職藥物制劑技術實訓課程的改革，具體內容供大家參考和借鑒。

關鍵詞：中職；藥物制劑技術；實訓課程；改革

前言

隨著社會經濟的不斷發展，企業對用人要求也越來越高，而且對人才素質的要求來說，更看重的是人的品質與職業素養。通過對多家藥品生產企業和藥品經營單位走訪調研，以及對歷年來某中職校多個中職畢業生的跟蹤回訪，發現：用人單位對畢業生職業素養的要求遠高于對職業技能的要求。由此可見，中職學生職業素養對其職業生涯非常重要。

1實訓課教學改革目標

開設實訓課程的主要目的在于讓中職學生可以掌握藥劑的基本知識和操作技能，如膠囊、片劑及散劑的制備方法等，以便能勝任專業崗位。由于當前大部分中職院校實訓課的教學方法還不夠完善，這就造成了實訓課難以在專業教學體系中發揮應有的作用，為了能夠有效改革教學方法，應明確實訓教學方法中存在的不足之處。目前實訓課教學方法過于陳舊，缺乏一定的創新性，造成中職學生參與教學的積極性較差，缺乏主動參與實訓教學的熱情。常用的實訓教學方法包括驗證實訓、觀察實訓等，過于陳舊與單一的實訓教學法僅能夠讓學生理解理論知識，無法發展學生的創新能力與綜合性能力，還會造成學生在實訓的過程中僅能夠按照教師所講解的方法機械性操作，致使學生對于實訓的主動性逐漸喪失。

另一方面，在教學中教師通常以灌輸的方法指導學生完成實訓操作，這就可能導致實訓教學過程無法與我國制藥行業教育的最新標準實現有效并軌，學生對于實訓的主動性、積極性也會被限制，且學生難以在實訓課程中充分發揮創新性與主動性。針對目前實訓課教學方法中存在的不足之處，在改革實訓課教學方法時應確立以下目標。

首先，應重視通過改革教學方法全面培養中職學生的素質、能力、實踐能力與創新精神，讓中職學生具備專業基礎技能，可以有效勝任一線生產崗位的相關工作。其次，應重視運用系統性、目的性的實訓教學方法，確保在實訓教學中可以有效強化中職學生的創業能力、就業能力、創造能力、實踐能力及專業能力。

2探索與實踐藥物制劑技術專業實訓課教學方法改革

2.1建立藥物制劑技術實訓課堂管理模式

在藥物制劑技術實訓開始之前，將制藥企業的管理模式引入實訓教學中，可以仿照藥藥品生產企業GMP的管理模式：實行“三級管理”，在班級建立“三級管理網”，“管理網”覆蓋每一位實驗實訓的學生，人人參與管理。管理包含走進實訓課堂開始，到實訓評價結束的全過程。在制度中，責任分解，層層落實，使每一位學生都能明確自己的責任。在實訓課上主要針對實驗儀器、設備、原料、試劑、衛生、安全等方面實施三級管理，以學生自我管理、小組中的相互管理及大組長、專職管理、教師的監管相結合，將責任落實到每一位學生，在教師的引導下，每一位學生均參與課堂管理，保證藥物制劑技術實訓教學的有效性。實踐表明，學生樂于接受并很快適應此種管理模式，每一位同學都能積極主動的參與管理，擁有了一定的責任感，特別是小組長、大組長的能力得到明顯提高。

2.2運用階梯式實訓教學法

階梯式實訓教學指的是根據專業教學要求為學生設置具體的學習目標，確保學生可以在參加實訓的過程中逐步提升能力，讓學生在專業能力獲得階梯式提升的基礎上體驗到成功的喜悅，由此提高對于實訓教學的興趣及主動參性。在運用階梯式實訓模式對教學方法進行改革時應把握好以下幾個關鍵點。

首先，可以將認識實訓作為第一階梯。在教學中可以安排學生參觀實訓基地，如制藥企業等，讓學生在參觀企業的過程中初步了解將來所從事的職業、工作環境、在工作時需要掌握的技能與知識等，從而使學生深入了解本專業的實訓內容，并認識到實訓對于職業發展的重要性，促使學生主動配合實訓教學。例如，可以讓學生參觀藥廠片劑的生產過程，進而深入了解片劑生產設備、生產技術、質量檢驗方法等相關知識；其次，可以將校內實驗作為實訓教學的第二階梯。在中職學生能夠掌握專業理論知識后，可針對本專業理論知識體系特點開設相應的實驗課程，或對原有的實驗課程體系進行適當調整，強化專項技能方面的實驗，例如軟膏劑藥物、栓劑藥物、顆粒劑藥物及散劑藥物的制備實驗等。注意根據教材中新增的知識點對實驗項目進行適當調整與更新，并注重創新實驗模式，讓學生對實訓產生興趣。為保證校內實驗的順利進行，要注意規范化實驗操作程序，將實驗操作規程手冊發給學生，督促學生利用課余時間學習及練習；最后，可以將綜合性校內實訓作為第三階梯。開展綜合性實訓的主要目的在于培養學生靈活解決問題、融會貫通專業知識的能力。例如，可以結合藥物化學、藥物分析及藥劑學等相關知識設計校內實訓內容，同時要求學生在校內實訓中掌握拆裝清洗壓片機、膠囊機等設備的能力，在必要的情況下可指導學生分析實訓結果及撰寫報告。

2.3藥物制劑技術實訓教學采用小組學習形式

在實訓中，小組成員根據任務及組員特點進行分工協作，共同小組實訓任務。教學活動中，小組同學互幫互助，既有分工又有協作，每一位同學都能自覺地注意自我管理，除規范完成自己的任務外，還承擔相互管理的職責，注意觀察合作伙伴的課堂行為，發現伙伴有懈怠時及時督促、發現不規范操作及時糾正、發現違規操作及時制止，通過小組同學的共同努力，完成實訓任務，達到學習目標。在完成的過程中，學生們的表達能力、溝通能力、團結合作能力都有顯著提高。實訓任務任務是小組成員共同完成，其結果的評價，更使學生的集體榮譽感倍增。

2.4精選實驗教學內容開設新型的實訓內容

以就業為導向設置的實驗教學內容要與時俱進，刪除一些驗證性演示實驗，設置一些與就業目標貼近的實訓內容。除了傳統的實驗內容，還可以根據學生以后的就業方向，建立模擬藥房、模擬藥店，打造學習的第二課堂。如在模擬藥店現場上課，教師制定對話式“問病賣藥”的教學方案，由一名學生扮演藥店藥師，一名學生扮演買藥的顧客，教師全程點評指導，使理論與實踐教學相結合，將枯燥的課本知識轉化為生動有趣的案例，有利于培養學生的職業能力和職業素質。

結束語

綜上所述，中職院校藥物制劑專業課程大都內容繁雜，并且專業性較強，理論課程較多，與日常生活聯系不多，故學生較難理解，一味地灌輸課堂理論知識起不到很好的作用。因此，學校可以利用學生的動手能力，幫助學生理解課本知識的同時，也為其將來踏上工作崗位奠定基礎。

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