在閱讀教學中培養學生的創造力

石金果

【摘要】本文主要就如何在閱讀教學中培養學生的創造力進行闡釋，旨在探討學生創造力的培養。詳細分析了具體實施的方法，即創造一種寬松、自主民主的、和諧的、平等的學習環境，鼓勵學生主動閱讀， 用語言表達為訓練手段，發散思維和直覺思維，豐富想象力等方法。

【關鍵詞】語文；閱讀；創造力；培養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

美國著名教育家泰勒說：“創造力不僅對科技進步，而且對國家乃至全世界都有重要的影響。”本文著眼于培養學生的語文素養，將教科書與學生生活及社會發展相聯系，突破學科中心，立足學生的全面發展，豐富的內容與多樣的形式相結合，注重學生的個性差異……具體實施過程將在下面的文字中逐一介紹。

一、創設一種情境，營造和諧的氛圍

創造一種寬松、自主的學習環境，讓學生在民主的、和諧的、平等的情感化學習氛圍中進行探究性的學習。只有把學生探索的欲望激發出來，才能激發學生濃厚的學習興趣。課堂上我們給每一位學生表現的機會，使之暢所欲言。在語文課堂的組織形式上，我們允許學生根據自己的意愿自由選擇座位，自由組合，甚至可以不坐在座位上。回答問題不一定都要先舉手，站起來就可以回答，但必須是站起來。遲到了也可以悄悄地“溜進教室”而不用大聲喊“報 告”……我們不贊成教師在課堂上批評學生，嚴禁諷刺挖苦學生，要保護學生的自尊心，鼓勵學生的自信心，力求用幽默風趣、親切和藹的語言使學生放松心情。作業也不定時不定量，因人而異，多少均可，學生自由選擇的“度”很大。良好的課堂氛圍是培養學生創造性思維的前提。心理學研究也表明，良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動學生智力因素，使學生釋放巨大的學習潛能，極大地激發學生創新積極性。

二、培養學生學習的自主性

（一）鼓勵學生大膽質疑

從有疑到解疑到創新，是事物發展的客觀條件。大膽生疑、勇于質疑，這是我們訓練的宗旨。在閱讀文章時，可以從其中的某些句子、觀點和注釋等方面入手，鼓勵學生廣泛思考，質疑，問難，然后分析、判斷，從而得出新的答案。對學生一些合情合理的分析，我們都應予以肯定。這樣做不僅維護了知識、觀念的科學性，而且更重要的是學生通過“挑毛病”，培養起了獨立思考的習慣和勇于探索、敢于挑戰的時代精神。

（二）引導學生主動釋疑

創設問題情境，激發學生求知欲，是引導學生主動釋疑的有效措施。學生的學習動機和思維方式不會自然涌現，它取決于教師創設的問題情境。教師在創設問題情境時，一定要注意“因生而異”，因為學生已有的知識經驗和思維能力有很大的差異，同一個問題，對某個學生來說可能就是問題情境，而對其他學生而言，可能就不是問題情境。創設問題情境，教師必須認真地研究教材，掌握教材的編寫規律，了解學生的認知規律，由已知到未知、由易到難、由表及里，只有這樣才能使教師創設的問題情境，達到激發學生求知欲的目的。

三、訓練學生的言語表達能力，促進其思維能力的發展

（一）設計“精彩五分鐘”

為了訓練學生的言語表達能力，我們開設了課前“精彩五分鐘”欄目，要求每位學生每節課輪流主持此欄目，五分鐘內任意點兩名或三名學生到臺前演講，每天一個話題，話題由老師提前給出。

（二）每周組織一次語文實踐活動

組織一些有意義的語文實踐活動，可激發學生思維的積極性，對培養學生的創造性思維很有益處。通過一些活動，學生可獲得鍛煉自己言語表達的機會，更能激發學生表達的欲望。學生的口頭表達能力越強，其思維的準確性、系統的靈活性就越強。

四、培養學生的發散思維

所謂發散，就是向不同的方向去思考，從不同的角度去探索。通常可以先提出一個問題，讓學生討論出幾種不同的思路，再讓學生沿著不同的方向，按著不同的角度去解釋。這方向，可以是正方向，也可以是反方向，還可以是正反結合的方向；這角度，可以是一個橫斷面，也可以是一個縱剖面，還可以是一個縱橫交錯面。學生可通過這種多側面、多角度、逆向思維探微尋幽，領會文章的底蘊，產生許多真知灼見。

五、直覺思維能力的培養

（一）加強語感實踐

語感具有直覺性的特點，它不預先經過一些理智的思考和邏輯判斷，而是憑借著語言活動的經驗直覺地對語言做出敏銳的感受，瞬間感知和領會語言。因此，通過培養語感，可以有效地提高學生的直覺思維能力。通過廣泛閱讀，強化背誦；指導學生整體感知，親身感受。

（二）強化速讀訓練

速讀的實現主要憑借的是直覺思維能力，因此，通過加強速讀訓練，可以培養學生的直覺思維能力。培養學生領悟語言的能力，培養學生快速提取文章要點和文章主旨的能力都是很有效的手段。

六、豐富學生的想象能力

豐富學生的想象力可以激發學生學習的興趣，能把學生引入應有的境界，有助于創造性思維的開展。具體做法是，課堂上創設情境，啟發學生開動大腦，進行想象。想象是創造發明的精神橋梁，豐富學生的想象力就是培養學生的創造力。

通過各種手段、方法的閱讀教學訓練，學生思維能力，特別是創造性思維能力大大提高，有力促進了學生身心的全面發展，大大提高了學生的職業綜合素質。

參考文獻

[1]李小平.試談語文創新教學的幾種做法[J].中學語文，2002（3）.

（編輯：龍賢東）