高職院校青年教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

田曉 胡靖宇

摘 要：近年來，高職院校青年教師的隊伍不斷壯大，已經(jīng)成為學院課堂乃至學院發(fā)展的中流砥柱，青年教師創(chuàng)新人才的培養(yǎng)直接影響學校未來的發(fā)展。高職院校承擔著為社會輸送創(chuàng)新人才的責任和使命，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，探索青年教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為學院發(fā)展的重中之重。

關鍵詞：高職院校；青年教師；創(chuàng)新人才；創(chuàng)新能力

一、高職院校青年教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當今的知識經(jīng)濟社會中，高校被推向社會發(fā)展中心，成為社會發(fā)展的主要動力，而高職院校在社會經(jīng)濟的發(fā)展中扮演者越來越重要的角色，為社會輸入了很多急需技術型創(chuàng)新人才，這離不開高職院校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和栽培。高職院校也越來越重視教師隊伍的建設，近年來高校的門檻逐年上升，引進了很多碩士、博士等專業(yè)高尖人才，這些都無疑為學校的發(fā)展增添了強大的動力，高校不斷加大對青年教師的培養(yǎng)力度，運用專項資金培養(yǎng)中青年專業(yè)骨干教師，提供國內(nèi)外學習深造機會，通過給青年教師壓擔子、創(chuàng)條件等方式重視青年教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 高職院校青年教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

雖然高職院校越來越重視青年教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但其中存在很多問題，這些問題主要來自三個方面：

一是來自青年教師自身的問題。青年教師剛剛走出校門，教學經(jīng)驗不足，對高職教育的特點和培養(yǎng)目標認識不清，對教學創(chuàng)新能力的提高不夠重視，專業(yè)實踐技能不足，參與的教學創(chuàng)新能力培訓活動少，教學資源只局限于所選教材，教學方法單一，對創(chuàng)新能力的應用不足，各項活動參與積極性不高等。青年教師的創(chuàng)新能力就沒有得到充分的發(fā)揮，這樣會嚴重的抑制青年創(chuàng)新人才的發(fā)展。

二是來自高職院校的問題。由于高職院校之間存在著很大的差異，能力不足的院校對青年教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不夠，高職院校大多重視學校整體的發(fā)展和前景，對青年教師的培養(yǎng)力度較小，一般存在資金支持不足、創(chuàng)新活動少等問題，使青年教師沒有條件進一步學習深造。加之學校考核制度不完善、教學質量檢測機制不健全等，對青年教師考核制度不明確，使青年教師創(chuàng)新能力的提高沒有一個良好的平臺，造成了對青年創(chuàng)新人才極大的浪費。

三是來自社會的因素，包括對高職院校經(jīng)費投入不足，社會大眾對高職院校存有各種各樣的看法，導致青年教師受社會影響自我放棄，不能嚴格要求自己，這些都在一定程度上阻礙了青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的步伐。

三、高職院校青年教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

1、培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力提高的前提是創(chuàng)新意識的形成，具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力才會在日常教學中逐漸體現(xiàn)出來。青年教師要自覺樹立教學創(chuàng)新意識，終身學習，不斷更新知識儲備、不斷嘗試在課堂中實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，重視教學實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)新的高度，將創(chuàng)新精神永記于心，并卓有成效的付諸行動。

2、注重青年教師綜合素質的提高

社會在發(fā)展，高職院校的教育工作也要逐漸適應新常態(tài)，做到與時俱進。高職院校培養(yǎng)的不僅要擁有精湛技能的人才，也要培養(yǎng)綜合素質的高技能人才，沒有任何一項工作只需要一種能力，而我們高職院校是要與崗位直接對接的，為了更好的服務社會，為社會輸送更多的高質量專業(yè)技術人才，青年教師不僅僅要教授好學生專業(yè)理論知識和實踐技能，更要注重學生綜合素質的提高，這就需要我們新一代青年教師從自身做起，整合知識構成、思維方式等綜合能力，多角度教育、引導學生。

3、為青年教師創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)建有利平臺

高校和社會要為青年教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)共同努力。由于青年教師的理論知識較好，知識結構較完整，如果為青年教師提供一個有利的平臺，創(chuàng)造一個良好的學術氛圍，使青年教師能在一個積極向上且活潑輕松的環(huán)境中實現(xiàn)自我價值，得到鍛煉和成長，就會很大程度上促使青年教師迅速成長，脫穎而出，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和發(fā)展思路。高職院校應多組織青年教師參加各項教研活動，拓寬青年教師的知識面 ，優(yōu)化青年教師的知識結構。政府加大對青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師多提供資金支持和政策保障，同時社會各界也應該轉變對高職院校的陳舊看法，消除傳統(tǒng)文化中一些隱形消極因素，給予高校和教師更多的理解和支持。

4、產(chǎn)學研共同發(fā)展

在產(chǎn)學研合作的背景下，高校青年教師不能只停留在完成教學任務的階段上，要充分了解一線產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，針對企業(yè)發(fā)展狀況來制定符合實際發(fā)展的培養(yǎng)目標，同時還要提高自身的業(yè)務水平，不僅能高效的進行教學活動還能到崗位中去實踐。科學研究是高校的基本職能，作為高職院校青年教師應該將科學研究作為自己職業(yè)生涯的使命，科研創(chuàng)新能力將會影響到培養(yǎng)學生的質量，教師的創(chuàng)新教學活動是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑。青年教師要自覺的將科研成果有效的運用到教學當中，促使教學方法和手段的更新。科研創(chuàng)新能力的提高也會促進教師自身教學水平和綜合素質的快速提升，真正的促使技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。

5、實行指導教師制

青年教師剛剛步入教育行業(yè)，經(jīng)驗不足，想法不成熟，正因為如此他們的可塑性也很強，這就需要一只經(jīng)驗豐富、有耐心、能力強的教師隊伍的引領，這樣青年教師會在教育生涯中少走彎路，很快的適應環(huán)境，全身心的投入到教育教學工作中來。中、青、老教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，共同進步，這樣也會形成一個強強聯(lián)合的趨勢，一個綜合實力強大的教師隊伍就會隨之產(chǎn)生。

結語：高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型教師隊伍建設、技能訓練平臺建設和創(chuàng)新教育環(huán)境建設，通過加強多種條件的建設來促進青年教師創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。青年教師要開闊思路、積極進取，主動提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以適應現(xiàn)代科技發(fā)展的綜合性創(chuàng)新能力。

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（作者單位：1.河北旅游職業(yè)學院，河北 承德 067000；2.承德石油高等專科學校，河北 承德 067000）