高職院校青年教師創新人才培養模式的探索

田曉 胡靖宇

摘 要：近年來，高職院校青年教師的隊伍不斷壯大，已經成為學院課堂乃至學院發展的中流砥柱，青年教師創新人才的培養直接影響學校未來的發展。高職院校承擔著為社會輸送創新人才的責任和使命，加大對青年教師的培養力度，探索青年教師創新人才培養模式，培養高素質的創新型人才已經成為學院發展的重中之重。

關鍵詞：高職院校；青年教師；創新人才；創新能力

一、高職院校青年教師創新人才培養的現狀

當今的知識經濟社會中，高校被推向社會發展中心，成為社會發展的主要動力，而高職院校在社會經濟的發展中扮演者越來越重要的角色，為社會輸入了很多急需技術型創新人才，這離不開高職院校對創新人才的培養和栽培。高職院校也越來越重視教師隊伍的建設，近年來高校的門檻逐年上升，引進了很多碩士、博士等專業高尖人才，這些都無疑為學校的發展增添了強大的動力，高校不斷加大對青年教師的培養力度，運用專項資金培養中青年專業骨干教師，提供國內外學習深造機會，通過給青年教師壓擔子、創條件等方式重視青年教師創新能力的培養。

二、 高職院校青年教師創新人才培養存在的問題

雖然高職院校越來越重視青年教師創新能力的培養，但其中存在很多問題，這些問題主要來自三個方面：

一是來自青年教師自身的問題。青年教師剛剛走出校門，教學經驗不足，對高職教育的特點和培養目標認識不清，對教學創新能力的提高不夠重視，專業實踐技能不足，參與的教學創新能力培訓活動少，教學資源只局限于所選教材，教學方法單一，對創新能力的應用不足，各項活動參與積極性不高等。青年教師的創新能力就沒有得到充分的發揮，這樣會嚴重的抑制青年創新人才的發展。

二是來自高職院校的問題。由于高職院校之間存在著很大的差異，能力不足的院校對青年教師創新能力的培養重視程度不夠，高職院校大多重視學校整體的發展和前景，對青年教師的培養力度較小，一般存在資金支持不足、創新活動少等問題，使青年教師沒有條件進一步學習深造。加之學校考核制度不完善、教學質量檢測機制不健全等，對青年教師考核制度不明確，使青年教師創新能力的提高沒有一個良好的平臺，造成了對青年創新人才極大的浪費。

三是來自社會的因素，包括對高職院校經費投入不足，社會大眾對高職院校存有各種各樣的看法，導致青年教師受社會影響自我放棄，不能嚴格要求自己，這些都在一定程度上阻礙了青年教師創新能力培養的步伐。

三、高職院校青年教師創新人才培養模式的探索

1、培養青年教師的創新意識

創新能力提高的前提是創新意識的形成，具有創新意識，創新能力才會在日常教學中逐漸體現出來。青年教師要自覺樹立教學創新意識，終身學習，不斷更新知識儲備、不斷嘗試在課堂中實現教學方法的創新，重視教學實踐環節的創新，敢于挑戰新的高度，將創新精神永記于心，并卓有成效的付諸行動。

2、注重青年教師綜合素質的提高

社會在發展，高職院校的教育工作也要逐漸適應新常態，做到與時俱進。高職院校培養的不僅要擁有精湛技能的人才，也要培養綜合素質的高技能人才，沒有任何一項工作只需要一種能力，而我們高職院校是要與崗位直接對接的，為了更好的服務社會，為社會輸送更多的高質量專業技術人才，青年教師不僅僅要教授好學生專業理論知識和實踐技能，更要注重學生綜合素質的提高，這就需要我們新一代青年教師從自身做起，整合知識構成、思維方式等綜合能力，多角度教育、引導學生。

3、為青年教師創新能力的提高創建有利平臺

高校和社會要為青年教師創新能力的培養共同努力。由于青年教師的理論知識較好，知識結構較完整，如果為青年教師提供一個有利的平臺，創造一個良好的學術氛圍，使青年教師能在一個積極向上且活潑輕松的環境中實現自我價值，得到鍛煉和成長，就會很大程度上促使青年教師迅速成長，脫穎而出，充分發揮他們的創新能力和發展思路。高職院校應多組織青年教師參加各項教研活動，拓寬青年教師的知識面 ，優化青年教師的知識結構。政府加大對青年教師的培養力度，為青年教師多提供資金支持和政策保障，同時社會各界也應該轉變對高職院校的陳舊看法，消除傳統文化中一些隱形消極因素，給予高校和教師更多的理解和支持。

4、產學研共同發展

在產學研合作的背景下，高校青年教師不能只停留在完成教學任務的階段上，要充分了解一線產業鏈的現狀和發展前景，針對企業發展狀況來制定符合實際發展的培養目標，同時還要提高自身的業務水平，不僅能高效的進行教學活動還能到崗位中去實踐。科學研究是高校的基本職能，作為高職院校青年教師應該將科學研究作為自己職業生涯的使命，科研創新能力將會影響到培養學生的質量，教師的創新教學活動是培養創新人才的主要途徑。青年教師要自覺的將科研成果有效的運用到教學當中，促使教學方法和手段的更新。科研創新能力的提高也會促進教師自身教學水平和綜合素質的快速提升，真正的促使技術創新所需各種生產要素的有效組合。

5、實行指導教師制

青年教師剛剛步入教育行業，經驗不足，想法不成熟，正因為如此他們的可塑性也很強，這就需要一只經驗豐富、有耐心、能力強的教師隊伍的引領，這樣青年教師會在教育生涯中少走彎路，很快的適應環境，全身心的投入到教育教學工作中來。中、青、老教師發揮各自的優勢，取長補短，共同進步，這樣也會形成一個強強聯合的趨勢，一個綜合實力強大的教師隊伍就會隨之產生。

結語：高職院校創新人才的培養離不開創新型教師隊伍建設、技能訓練平臺建設和創新教育環境建設，通過加強多種條件的建設來促進青年教師創新型科技人才培養目標的實現。青年教師要開闊思路、積極進取，主動提升自身的創新意識和創新精神，以適應現代科技發展的綜合性創新能力。

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（作者單位：1.河北旅游職業學院，河北 承德 067000；2.承德石油高等專科學校，河北 承德 067000）