公共圖書館在家庭閱讀推廣中的策略探究

繆鈺吟 黃宇

摘要：近些年來，我們推崇全民閱讀，其中家庭閱讀推廣成為我們推廣的主流方式，家庭閱讀推廣主要針對的服務對象是廣大的未成年人讀者，推廣家庭閱讀是實現全民閱讀的重中之重。我們在做好基本館務工作和讀者服務的同時，可以引導未成年人讀者養成良好的閱讀習慣，并利用我們的讀者資源把我們的理念帶入家庭中，真正實現家庭閱讀推廣。

關鍵詞：圖書館 家庭閱讀 家庭閱讀推廣

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0106-02

圖書館是搜集、整理圖書資料供人閱讀、參考的機構。現在，圖書館又被稱為公共圖書館，屬于社會公共文化機構。面對的讀者不僅僅是成年人，還包括廣大的未成年人。近些年來，全民閱讀中的家庭閱讀推廣成為我們推廣的主流方式，家庭閱讀推廣主要針對的服務對象是廣大的未成年人讀者，推廣家庭閱讀是實現全民閱讀的重中之重。我們在做好基本館務工作和讀者服務的同時，可以引導未成年人讀者養成良好的閱讀習慣，并利用我們的讀者資源把我們的理念帶入家庭中，真正實現家庭閱讀推廣。雖然當今社會倡導利用圖書館這個平臺大力推廣家庭閱讀，但是真正實施下來也發現了不少潛存的問題。

一、傳統家庭閱讀存在的問題

有關“兒童閱讀”的研究表明：孩子六歲到十二歲是閱讀的豐沛期，他們樂于吸收各種題材、類型的讀物，凡是新鮮、有趣的，他們都樂于接受，特別是能夠表現人生考驗的故事，更能夠滿足他們的好奇心理。現階段有不少家長已經意識到閱讀對孩子發展的重要作用，尤其是對“親子共讀”的閱讀理念格外推崇。但卻對閱讀的方法和形式未能真正的理解，不少家長認為閱讀對開發孩子的成長是有好處的，閱讀能讓孩子學會很多知識。但是卻沒有意識到閱讀對孩子習慣的養成、能力的培養等方面也起到了至關重要的作用，在家庭閱讀中也就暴露出一些問題。

1.傳統家庭閱讀形式單一

在圖書館的兒童閱覽室里經常會出現這樣一種現象：“寶貝，媽媽給你講一個故事，好嗎？”小朋友聽后點點頭。接下來媽媽拿起書興致勃勃地給孩子讀起了故事。其實這也是家庭閱讀存在的問題之一。大部分父母對孩子的閱讀指導收效甚微。其主要原因在于父母缺少對閱讀過程的科學指導。案例中的媽媽僅僅是把書中的故事讀給孩子聽，單一的閱讀方式會讓孩子很快就覺得枯燥乏味。家長讀者們不妨多采用一些閱讀形式，也許會有不一樣的驚喜。

2.傳統家庭閱讀理解誤區

很多讀者喜歡帶孩子來圖書館讀書，美其名曰“養成愛讀書的好習慣”“有讀書的氛圍”，但是自己卻永遠捧著手機不是玩游戲就是看電視。一旁的孩子不是追逐打鬧就是心不在焉，殊不知大人的一言一行皆在孩子眼中。模仿是孩子的天性，特別是模仿自己的父母。父母本身喜愛閱讀，閑暇時翻閱書本，孩子便也能在耳濡目染中，對書本產生一種喜愛之情。培養孩子的閱讀興趣，要從自身豎立良好的榜樣。

3.傳統家庭閱讀資源缺乏

在當下社會，家庭生活水平不斷提高，生活需求也在逐漸提高，一個家庭，常常會感到某種資源的缺乏，就好比圖書，盡管家長們很支持讓孩子們多閱讀增長知識，但是一個家庭能提供的資源有限，不像圖書館可以提供各種不同類型的書籍，有繪本、漫畫書、套書等不同類型，圖書館還會定期采購不同類型的書籍以滿足不同讀者的需求。相比較家庭閱讀的資源缺乏，圖書館能夠提供的讀物不管從種類還是數量上都會豐富得多。

二、傳統家庭閱讀的優勢

現今父母們都忙于工作，與孩子在家庭中接觸的時間很少，但是無論如何也要空出時間來陪伴孩子閱讀。時間就好比海綿里的水，擠擠總會有。親子家庭閱讀不管對孩子知識的掌握抑或其他方面的培養都大有益處。但在孩子的成長過程中，又不可避免地出現各種困惑，這就需要家長們及時幫助孩子解惑并且幫助其選擇正確的方向。因此家庭閱讀也存在著優勢。

1.親子間的感情的建立

親子家庭閱讀可以讓孩子深刻地感受到來自父母親的溫暖，促進孩子身心健康成長。如今家長工作忙碌，和孩子間的情感交流很少。如果抽出閑暇時間，擠出幾十分鐘陪伴孩子進行親子閱讀，就會給孩子們的內心產生一種被重視的幸福感。孩子也會更加信任、親近自己的父母。

2.學習溝通能力的提升

家庭閱讀的過程中孩子們可以很自然地和父母溝通、闡述自己的想法，面對孩子的想象，家長們需要鼓勵和支持，從而可以增強表達力、發展想象力、提高交往力。喜愛家庭閱讀的孩子語言表達能力強，會從書中領悟所要闡述的道理，欣賞美妙的語言。書中的世界無窮無盡，充滿好奇，讓孩子徜徉在無邊無際的書海中，給孩子帶來無限的創意。

3.閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師，閱讀興趣的培養成為現在推廣家庭閱讀課題中一個重要的探索點。培養好的親子家庭讀書習慣是提高閱讀能力和閱讀興趣的前提。同時，閱讀能力是一個人不斷學習進步的基礎和最大的優勢所在。親子閱讀可以培養孩子的讀書興趣和習慣，因為它可以激發孩子的求知欲，最大可能地使孩子喜歡并且愛上閱讀，產生濃厚的閱讀興趣，讀的內容越豐富，閱讀理解能力就越強，從而閱讀興趣就從這一點一滴中積累而成。

4.豐富知識的掌握

家庭閱讀在培養孩子閱讀興趣的同時也會涉及多方面的知識，比如兒童類讀物——繪本，其中包括：健康、語言、科學、社會、藝術等五大領域。一本繪本里面的知識點非常豐富，閱讀的切入點不同，我們從中學習到的知識點也不一樣，這樣對學習大有裨益。

5.獨立思考的能力的養成

孩子能在閱讀中邊閱讀邊理解，在豐富知識的同時培養自己獨立思考的能力，在閱讀過程中多讓孩子自己理解書中的知識，發揮其主觀能動性。從而開發孩子的智力，發展他們的創造性思維，使孩子日益獨立、聰明能干起來。

三、圖書館推廣家庭閱讀的主要方式

家庭閱讀的推廣包含各種各樣的推廣方式，在新吳區圖書館平時的工作中，也總結出幾種實際的方法。

1.舉辦各類親子特色主題活動

圖書館里除了海量的館藏資源，讀者可以來此徜徉書海的同時，還會舉辦各種類型的活動，有向日葵系列主題活動、小記者文化俱樂部主題活動、小小少年勇往直前主題活動等。另外，館內還專門開展了生活體驗館、吳韻講堂、真人圖書館等特色主題活動，館內活動豐富、精彩、多元化，吸引很多讀者報名參加。

2.開展讀者座談會

館方每月都會開展讀者座談會，并且邀請館內領導、業界專業老師共同參加，旨在能更順利地推廣家庭閱讀。收集到的問題，由老師或者館方領導答疑解惑；或者讓讀者們現場提問，由專業人員現場指導，開展這樣的活動也是為了讓大家提出的問題能夠得到一個專業和及時的解答，從而讓館內和家庭閱讀更加專業化，同時促進圖書館和家庭之間共同進步。

3.通過網絡平臺專業指導

為了更好地推廣家庭閱讀，我們除了一系列活動以外還開設了網絡指導溝通平臺，我們會在官方網站和微信微博上推送一些相關的小文章，有活動預告、活動分享和勵志類等，針對館內組織的活動我們專門建立了相對應的微信群、QQ群“新圖親子活動群”“新圖水墨文軒書法培訓班”“新圖小記者文化俱樂部”等，并且配備專門的工作人員維護，和讀者們互動、指導、答疑解惑，把我們的閱讀理念推廣給每一位讀者，真正做到三個“一切”的服務理念。

四、圖書館參與到家庭閱讀過程中的優勢

傳統意義上的家庭閱讀既有著優勢，也存在著弊端。怎樣利用公共圖書館資源、環境等方面的優勢參與推廣家庭閱讀也是我們近年來圖書館研究的重要課題。

1.抓住興趣來取材

新吳區圖書館開展了各種各樣熱門的主題活動，契合了孩子們的興趣點和當下一些特定的節日，比如：“圖書館奇妙夜”主題活動，正是在圣誕夜舉行。館內以圣誕節為背景，面向不同年齡段的孩子組織了各種各樣的活動和游戲：有繪本欣賞、益智小游戲、手工制作等，這樣每個孩子都能夠有適合自己的活動參與。其中最讓孩子們感興趣的還是最后一個環節“圣誕爺爺送禮物”，館內提供了帳篷，孩子們隨機結伴鉆進帳篷里，在帳篷里看看書，和好朋友講講悄悄話等，最后由志愿者扮演的圣誕爺爺為孩子們發放小禮物，孩子們興奮雀躍，活動氣氛活躍。新吳區圖書館經常舉辦這樣有意義的主題活動，孩子們在活動的同時也能閱讀到館里熱門的讀物。

2.創設環境來指導

館內針對少兒讀者專門開設了自由閱讀區和兒童閱覽室。自由閱讀區面向的是年齡稍大一些的孩子，有各式各樣的少兒讀物：繪本、故事書、科普讀物、連環畫等。周末，孩子們在這里能夠選一本自己喜歡的書在一旁的沙發上看上一整天，。兒童閱覽室面向的則是年齡稍小的幼兒讀者，走進去我們就能夠看見充滿童趣童真的環境布置，包括桌椅、墻面等，另外為了孩子的安全著想，在墻壁四周和桌角都使用軟包設計，這更能表現圖書館布置的細心，一切都為讀者考慮。在這里經常有爸爸媽媽陪伴著孩子看著我們為孩子提供的圖書，孩子們也看得津津有味，館內閱讀氣氛格外濃厚。

3.換種方式來嘗試

在傳統圖書館里主要還是提供各種各樣的讀物供讀者們翻閱，在我們不斷創新探索的過程中，拓展了一些新的閱讀方式，除了舉辦各類活動，我們館內還有一大特色——線上繪本活動，館方和早教機構合作，請專業的老師把一些熱門的繪本聲情并茂地講出來，還可以設置一系列的小問題和小朋友們進行互動。這樣就可以不局限于書本的閱讀，突破了傳統意義上的閱讀，把讀書延伸到了家里或者是任意一個地方，只需關注新吳區圖書館的微信公眾號，進入讀者互動（線上繪本）就可以免費聆聽故事，為讀者提供了方便。社會在日新月異地變化，我們圖書館也在創新中不斷成長。

五、結語

家庭閱讀對于未成年讀者來說有著深遠的影響，家長讀者也應更加重視。作為館方應發揮自身的優勢，在做好自己館務工作的前提下多創新，多做宣傳推廣家庭閱讀。指導家長讀者們用正確有效并且孩子感興趣的方式，把圖書館閱讀的優勢和傳統家庭閱讀的優勢有效結合。只有圖書館與家庭在教育觀念和閱讀理念上達成一致，共同推進家庭閱讀教育，才能讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受到閱讀的樂趣，真正實現“自由閱讀、夢想起航”的閱讀理念，從而愛上閱讀，健康快樂地成長。

參考文獻：

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責任編輯：景 辰