大學生社會主義核心價值觀培育路徑的探討

鄭賽男 張大成

摘要：在錯綜復雜的現代社會當中，大學生成為社會的主流力量，在高等學校以及社會的生活學習中，由于心智還未完全成熟，經常會被一些外來的奇特的價值取向所影響，這對受教育者的社會主義核心價值觀教育的完善過程提出了挑戰。全社會以及各個高校應高度重視大學生的思想政治教育活動，大力宣傳社會主義核心價值觀，把提高學生的思想認識水平視為重中之重的任務。

關鍵詞：核心價值觀重要性 路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0135-02

在當今社會，大學生是中國特色社會主義現代化建設的接班人，他們是新時代的代表，祖國的未來事業需要他們用強大的理論知識、豐富的實踐經驗不斷地探索和完成。任何一個民族都不能缺少信念，堅定的理想信念是一個人、一個政黨、一個民族、一個國家的精神支柱和不斷發展的動力。社會主義核心價值觀的培育可以幫助我們樹立堅定的理想信念，培育大學生社會主義核心價值觀，要經過全社會的努力，任重道遠，探索具有中國特色的大學生社會主義核心價值觀教育模式的必要性也促使我們更加重視這一問題的研究。

一、價值觀與社會主義核心價值觀

通俗來說，價值觀一般指現實中的人們對是非曲直、善惡美丑的價值判斷、評價和選擇所依憑的內心信念。在現代社會中，不同的社會政治制度、不同的文化觀點、不同的利益需求作為客觀事物存在于群體之中，決定著人們的上層建筑，集中體現在人們的三觀之中，即世界觀、人生觀及價值觀。核心價值觀則是指人們學習、工作、生活中占到主導地位的價值取向。

近日，黨的十九大報告指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。

其中富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，表明了中國特色社會主義國家應該是怎么樣的國家，從而指明了我們國家建設和發展的目標與方向。

自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，表明了中國特色社會主義社會應該是一種什么樣的社會，從而指明了社會建設的目標和方向。

愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，指明了每一個公民在日常的工作、學習、生活中都應該踐行的行為準則。

二、加強大學生的核心價值觀培育的重要性

任何社會的存在和發展都需要特定的核心價值觀以維系和促進社會的發展與進步。大學生是國家的未來，民族的希望，而在目前全球化和信息化的時代，海量的信息流的泛濫和不同價值觀念之間的“對沖效應”，極大地動搖了人們追求正確價值觀的精神訴求和理念基礎，瓦解了人們對當代大學生核心價值觀的領悟和辨識能力。在大學期間他們的思想道德水準如何，能否用科學的理論武裝頭腦，能否把握時代的發展脈搏，能否在多元社會、多元思潮中始終保持清醒的判斷力，能否理解并擁護黨和國家的方針政策，能否正確認識和辨別社會生活中的各種現象，能否用理性的目光觀察外部世界，能否用包容的心態迎接未來的挑戰，將直接關系到社會能否持續穩定，國家建設目標能否如期達到，小康社會能否順利建成，也關系到大學生自身的健康成長。正因為如此，當代大學生社會主義核心價值觀培育的順利推進和目標的達成，對于國家持續發展、社會團結進步和個人成長成才都具有十分重要的意義。

（一）影響中國夢的實現

中國夢即國家的夢、民族的夢、個人的夢相互依存的結合體，中國夢的實現需要每一代人的努力。大學生作為早晨八九點鐘的太陽，作為朝氣蓬勃，正處在興旺時期的社會主義接班人，他們具備什么樣的價值觀念不但關系到他們自身的成長發展，還關系到我國教育體制的發展，關系到我們能否實現以及何時實現“中國夢”。大學生社會主義價值觀的培育就是要增強自己的社會意識，學會用馬克思主義的指導思想辨明是非，摒棄各種錯誤思潮對個人思想意識所產生的消極影響，在課堂上不斷地學習、汲取其他國家突出的文化成果，去其糟粕，取其精華，并結合社會主義核心價值觀所弘揚的中國傳統文化，從而更好地引導大學生們獻身于中國特色社會主義這一偉大的事業當中去。

（二）有助于加強社會主義意識

大學生作為社會中具有較高文化層次的青年，正處在人生價值觀念還在漸漸形成繼而成長發展的關鍵時期，在面對各種價值選擇、多元價值觀的沖擊時，例如傳統與現代的概念差異，國內外的文化差異，思想還不夠成熟，認知結構還不夠完善，很容易在價值觀念上走向錯誤，不認同馬克思主義，不認同中國特色社會主義的主旋律，所以在需要實現國家富強、人民富裕的目標的情況下，更需要加強對大學生社會主義核心價值觀的培育。

（三）影響建設和諧社會

大學生在大學期間處于心理逐步成熟但又還未完全成熟的關鍵時期，很容易遭受到來自其他方面的價值沖擊，如來自西方文化的影響，西方國家肆無忌憚地宣揚民主、人權，部分大學生盲目追隨。而處在我國市場經濟高速發展的今天，拜金主義、享樂主義、利己主義常常又被他們當作價值準則，因此，教育者要深化價值觀的教育過程，使他們用豐富的理論知識以及實踐經驗來武裝自己的頭腦，然后以他們的行為去影響感染社會上的大眾，通過他們傳播核心價值觀，傳承進步的價值理念，為全面建設和諧社會而不斷努力。

（四）有利于大學生成長成才

在全球多元思想文化、價值觀念、生活方式的影響下，現階段國內新舊體制的磨合、各種觀念的沖突和利益關系的重組，使得社會環境中各種道德意識、思想理念、價值判斷的標準相互碰撞，使人們的價值觀選擇性、多樣性和復雜性與日俱增。成長在這一環境下的大學生，思維普遍活躍，更多關注個人現實利益能否順利實現，維護自身權利意識較強，在精神上追求自我價值的實現，但由于大學生年齡、閱歷以及知識儲備等因素的制約，他們的自控能力、選擇能力還有待進一步加強，對這些有待提高和改變的觀念和意識，應該通過培育社會主義核心價值觀切實滿足大學生精神發展的需要。要讓大學生最終明白，個人與社會、個人與國家的關系并非簡單的非此即彼的對立，而是相輔相成的關系。

三、培育路徑

（一）注重理論的灌輸，增加思想政治教育的教學活動

在《馬克思主義原理概論》課程中著重進行馬克思主義世界觀、方法論的教育，以使得學生掌握馬克思主義基本立場、觀點和方法論；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，結合中國新民主主義革命和社會主義建設的歷程，進行民族精神和創新精神的教育；在《中國近現代史綱要》課程中結合中國近現代中國革命、建設、發展的歷程，闡述中國各階級人民愛國圖強之路以及社會主義道路的必然選擇，堅定了學生的愛國主義精神和民族精神；在《思想道德修養和法律基礎》課程中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成理性的思想道德觀念，掌握基本的法律常識；在《形勢與政策》課程中通過對當前國家社會熱點問題的講解，了解一定的時事政策，增強學生關注生活、關注社會、關注國家的意識。

（二）增強校園的媒體文化氛圍

大學校園是開展社會主義核心價值觀培育的重要平臺，往往通過校園電臺、校園活動以及校園網站、校園微信平臺等網絡上的宣傳來開展。大學生作為目前網絡上一支龐大的生力軍，他們的思想觀念、意識形態正處在形成的初期，無論是行為還是意識，都會有形或無形地受到網絡上不良信息的影響，所以我們更應該利用好網絡這個平臺，借助傳統文化的深厚底蘊，再融入網絡時代的價值觀念，多開展網絡課堂，建立紅色校園網站，建立手機教育平臺，利用手機隨身攜帶的優勢，發布者可以第一時間將國家的重大政策傳遞給每一位學生，也可以發布一些以社會主義核心價值觀為主的生動有趣的信息，使得以前說教的，枯燥的理論知識生動化、具體化、形象化，這樣使學生樂于接受所宣傳的價值觀念，培養健全高尚的道德觀念。

（三）重視家庭教育

父母是孩子最好的老師，每一個人都是從天真爛漫的孩童到不諳世事的少年再到朝氣蓬勃的青年成長起來的，這個成長過程所處于的環境大多是在家庭環境中。家長的世界觀、人生觀、價值觀會通過日常言行舉止潛移默化地影響孩子，因而家長必須不斷提高自己的思想道德素養，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為孩子樹立榜樣。同時也要倡導民主、科學的家庭教育方法，有針對性地對孩子施教，對孩子給予尊重，與孩子平等溝通，嚴寬適度，為孩子創造一個自由、民主、和諧的家庭氛圍。

（四）優化校園環境

學校是青少年活動的主要場所，優化校園環境對于思想政治教育的順利開展以及社會主義核心價值觀的宣傳都有著特別關鍵的意義。學校的硬件設施和受教育者的學習以及生活密不可分，同時對受教育者健康人格的建立和良好的行為習慣的養成具有十分重要的作用。同時也需要教師們樹立全員育人意識，營造積極向上的育人氛圍。要幫助教職工樹立教書育人、管理育人、服務育人的意識，引導他們自覺將本職工作與培育有理想、有道德、有文化、有紀律的青年人緊密聯系起來，以形成全方位的育人氛圍。

（五）改進同輩群體的思想環境

同輩群體對青少年成長的影響是雙面的、對立的，既有阻礙也有促進的作用。因此更需要采取一定的方式方法加強對同輩群體思想的引導，改善同輩群體環境。青少年在成長過程中的需要不會都在正式群體中得到滿足，其中一部分是通過在同輩群體環境中實現滿足的。因此就要加強對青少年同輩群體思想的引導，使其思想意識形態等積極健康地發展。要幫助青少年樹立正確的交友意識，培養他們社會交往、為人處世的能力，鼓勵他們積極主動地與同齡人進行交流，幫助他們學著用批判、客觀的態度去分析和評價同輩群體對自己思想意識形態發展的意義。

（六）加強大學生的自我教育

教育是教育主體與教育客體的雙向行為活動，即使教育主體的理論水平再高，校園文化氛圍再好，如果教育客體不接受，不配合，那么一切的準備活動都是徒勞的，無效的。因此，大學生的自我教育就尤為必要了。學校可以根據學生的需求和特點，廣泛地開展學術報告會、辯論賽、文體競賽等課外活動，讓學生主動地去學習，管理自我、自我約束，在活動的宣傳、策劃、舉辦等過程中，為了解決所遇到的問題，自主地去查找相關理論知識，從而發現理論的價值所在，并在以后的活動當中用這些習得的理論知識來指導。

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責任編輯：劉 健