“攔路扇老師耳光”背后的沉重話題

視頻里，身強力壯的學生，把20年前的老師攔在路邊。確認身份后，他甩手一巴掌，打在50歲的老師臉上，厲聲喝問，“還記不記得我？”隨后近50秒時間，他又打了4下，表情兇狠，奮力比劃拳頭，罵著臟話。最后，他命令老師把電動車開到路邊。這個視頻寫了事發地點：河南欒川。從12月中旬起，這段2018年夏天拍攝的視頻從網絡傳播到當地的微信群，迅速擴散，近日發酵成輿論熱點。

當年“暴君”，如今“良師”

“本人常堯。”無論在視頻里，還是在貼吧聲明里，他都這樣自報家門。接著他強調，首先要向所有老師、縣里的其他老師道歉。“但不包括張清林。”他說，“你簡直想象不到他有多可惡，是他把我逼成這樣的。”

1998年，常堯在欒川縣實驗中學讀初二。同學還記得他當時的形象，“爸媽離婚，大大咧咧，穿衣服都比較舊，明顯看出來邋邋遢遢”。他們遇上了剛接手班主任的英語老師張清林。此后一年，常堯“仿佛掉入了地獄”。20年來，更是忘不掉被張清林暴打的情景。印象最深的是第一次，他上課睡著了，張清林讓他蹲在講臺下，狠踹肩膀和頭。“起碼踹了20腳，直到發完狂為止。”他當時只是害怕，但20年里常常回想。“他是已經打到變態的那種程度。不光打我一個。他完全歇斯底里，發狂似的打人，你知道吧？不是一兩下，他一打起來就控制不住，直到可能體力跟不上了，才停下來。”常堯沒有對父母說起。他很清楚，回家說了，父親只會罵他在學校不聽話。

同學章寧雅和徐林至今還記得早讀課上那讓常堯內心“十分屈辱”的一幕。張清林看到常堯和一個同學打鬧，怒了，讓那個同學雙手高舉起凳子。常堯則被要求雙手趴在黑板上，一根厚厚的課桌木板，從脖子后面插進后領衣服里，持續了一節課。那個同學高高瘦瘦，舉的凳子很沉，得舉過頭頂。“你就能看到那個同學的手在抖。一會兒下降點，一會兒又舉高。不敢放下。”而張老師在兩個班之間來回巡視。徐林也被張清林老師打過，“直接扇臉，指印都能看到。”打常堯這樣的學生，尤其狠。“踹來踹去，按到地上，踹頭。還有木板，插到衣領里，跟古代的死刑犯一樣。”他認為張清林打學生，不是普通的教導，而是侮辱性的打。張清林教過的一些學生，在貼吧發帖佐證此類事情。許多十幾年沒聯系的同學，聯系到常堯，愿意口頭和書面作證。他們用了“欺侮”這個詞，這是他們的共同記憶。

視頻的傳播讓小縣城里的張老師如何在同事、學生和親友面前抬起頭？不少人非常同情眼下的張清林。張清林已改教歷史。他班上的幾個初二男生覺得，老師最近受到了影響，顯出一絲尷尬。這群00后初中生眼里的張老師，是個不善表達、溫柔的人，而且教學很不錯，在年級16個班里靠前。每當有學生打瞌睡，他會拍拍桌子，讓學生站起來聽，不瞌睡了再坐下。20年過去了，00后和80后學生眼中的張老師，仿佛是完全不同的兩個人。當年的“暴君”如今在學生眼里，變成了好老師。

網上“暴徒”，現實“好人”

視頻發酵后，縣里的領導發怒了，學校也發了聲。 12月19日凌晨，欒川縣公安局通報，已經立案調查。12月19日傍晚，警察找到常堯的父親常天長時，鄉親們也在議論登上新聞的常堯。鄉親和鄰居們不認可視頻里那個常堯。幾個老人特地前來表達意見。一位老人提到常堯的同情心，“他回到家，看見誰可憐，就給點錢”。有時候買些吃的，給大人小孩分著吃。這位老人說到接受常堯的200塊錢時，哭了起來。另一位老人雙腿積水腫脹發炎，常堯給過她300塊錢，讓她去看病買藥。還有一次常堯去醫院，看望患有心臟病、腦梗的另一位老人，掏了500塊。

“要是他被抓，我們都可以聯名給他寫保釋信。”村民白雪珠開門見山說，“堯堯這孩子一點都不狂妄，十分樸實，不是霸道的孩子。”常堯畢業于鄭州一所三本軍事院校，2011年去杭州做服裝電商至今。從小到大，他接受過許多人的照顧和幫助。這讓他思考以后怎樣也去幫助別人。高中的喬老師做心臟搭橋手術，同學群里發起募捐，一般都捐三五百元，只有大學畢業不久的常堯捐了一萬元。這幾年過年，常堯自掏腰包，舉辦娛樂活動，拔河、乒乓球、象棋、打球、扳手腕比賽和小游戲，比賽分老年組、成年組、孩子組、夫妻組，獎金分三等，200元、100元、50元，有時發洗衣粉、香皂、牙膏等獎品。獎金和乒乓球臺等費用，都是他出資。“年輕人都在外地，過年搞一些娛樂活動，讓老人們開心開心。”白雪珠說。

一邊感恩，一邊仇恨

但在朋友圈，常堯是另一副面貌。他自稱每年教師節，都會發一段話，表達對張清林的恨。當年縣城的同學，有一些就留在了縣城工作和生活。畢業后很少再見，但每次遇到老同學，提起往事，常堯都毫不掩飾“見到他一定暴打”的想法。還有一個女同學，有次聽到常堯說起張清林，哭了起來，說當年的陰影太大，以至于自己的女兒要去第五實驗小學上學，她堅決反對，稱打死也不讓女兒再去那個校園——現在的實驗五小。

事態的發展，讓常堯感覺到越來越嚴重。他在貼吧里辯解、澄清，并表示愿意積極接受任何處罰。有人說他跑了，他聲明，“我人在杭州，有關部門要調查，直接聯系我家人，打我電話，我立馬回去配合調查。”

12月19日傍晚5點，欒川鄉派出所警察登門。警察要求常天長叫兒子回來接受調查，稱“不回來就給你發到網上，按網上逃犯對待。讓杭州警方逮捕后，再領回來”。

常天長當場給兒子打電話，讓警察與他通話。常堯當時已買好20日上午從杭州到洛陽的高鐵票，下午就可以回來。他告訴警察，這不是回來“自首”，而是為自己清白，配合調查。出發前，他錄了一段視頻，告訴大家，對張清林的恨折磨了他20年，他的行為只針對張清林一人，而他的清白都在那段完整的視頻里，他會“挺直腰桿”回來處理這件事。

真相水落石出，是非曲直自有法律來評判。但事件背后有關教書育人的話題讓人沉思。學校教育的職責和功能切不可丟，每一名教師在開展教育活動過程中應始終牢記自己的責任。要善待每一名學生，要做到因材施教，要堅決摒棄教育教學過程中的一切陋習，懂得尊重和關愛學生，切不可在人格和尊嚴上侮辱學生，多些換位思考，多些責任和愛心，最終一定會實現“以人心換人心”。從公眾常識和人情倫理角度看，這位對20年前教他的老師扇耳光的學生，是有悖人倫的，也是心理狹隘、仇恨心理較強的表現，我們應該對這一行為予以強烈譴責，并由有關方面依法懲處。