關(guān)于武漢市城郊小學(xué)生體育鍛煉情況的調(diào)查與對策研究①

周敦峰

(武漢商學(xué)院 湖北武漢 430000)

關(guān)于武漢市城郊小學(xué)生體育鍛煉情況的調(diào)查與對策研究①

周敦峰

(武漢商學(xué)院 湖北武漢 430000)

增強(qiáng)青少年兒童的體質(zhì)、促進(jìn)其健康成長,是關(guān)系到國家和民族未來的大事。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國民的生活水平得到提高,國家對青少年兒童的營養(yǎng)以及教育也越來越重視,這極大地提高了全體國民的健康素質(zhì)水平。通過對武漢市市區(qū)以及郊區(qū)的小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉情況調(diào)查,可以掌握其體質(zhì)健康狀況和發(fā)展趨勢,以便更好地評估和預(yù)測他們的體質(zhì)狀況,并根據(jù)實(shí)際情況來科學(xué)、合理地定制解決方案,對青少年兒童體質(zhì)健康總體水平的提升具有重要作用。

體質(zhì) 城郊小學(xué)生 分析與對策

當(dāng)今社會,青少年的體質(zhì)狀況受到了人們的廣泛重視。然而,對全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的結(jié)果表明,我國青少年體能素質(zhì)、心肺功能和免疫力持續(xù)降低,青少年肥胖逐年增多,青少年近視眼疾病居高不下,并且有進(jìn)一步惡化的趨勢。導(dǎo)致青少年體質(zhì)健康下降的原因主要有4點(diǎn)：一是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,身心壓力大；二是睡眠時間不足，身體疲勞加重；三是體鍛煉缺乏，身體素質(zhì)下降；四是飲食結(jié)構(gòu)改變，營養(yǎng)攝取失衡。

通過對武漢市城市以及郊區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,文章提出了影響武漢市城郊小學(xué)體育鍛煉情況的因素以及改善問題的對策。

1 影響武漢市城郊小學(xué)生體育鍛煉的因素

1.1 影響武漢市城郊小學(xué)生體育鍛煉的共同因素

其一,缺少合適鍛煉項(xiàng)目。調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論在城區(qū)還是在郊區(qū),合適項(xiàng)目的缺乏在影響小學(xué)生參加體育鍛煉因素的調(diào)查排名中都比較靠前。社會的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,傳統(tǒng)的體育游戲已經(jīng)淡出了學(xué)生的視野,加上體育教師怕學(xué)生受傷等原因很少教學(xué)生玩游戲,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校不知道該玩什么以及怎么玩,只會相互追逐,漸漸失去了進(jìn)行體育活動的興趣,身體素質(zhì)也每況愈下。

其二,無法養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。隨著小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重,他們的鍛煉時間越來越少,再加上沒有什么活動同伴,活動場地也有限,他們很少甚至從不參加課外體育鍛煉活動,從而無法養(yǎng)成進(jìn)行課外體育鍛煉的習(xí)慣。

1.2 影響武漢市城區(qū)小學(xué)生體育鍛煉的主要因素

其一,缺少體育鍛煉時間。時間不夠在影響城區(qū)小學(xué)生參加體育鍛煉因素的調(diào)查中占有重大的比例。這是由于城區(qū)小學(xué)生存在著巨大的升學(xué)壓力,在校期間,他們要完成各種各樣的課程任務(wù),放學(xué)回家后,家長還為他們安排了“課外活動”——補(bǔ)習(xí)班和藝術(shù)班。在緊張的一天過去后,他們根本沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。到了高年級,面對即將到來的升學(xué)壓力越大,體質(zhì)下降得更快。郊區(qū)的小學(xué)生由于所在地區(qū)的學(xué)校教學(xué)條件一般,學(xué)生沒有很大的升入名校的升學(xué)壓力,學(xué)習(xí)壓力也不大。另外,郊區(qū)小學(xué)生的家庭條件一般,父母沒有太大的能力讓自己的孩子去參加各種課外補(bǔ)習(xí)班和藝術(shù)特長班的學(xué)習(xí)。課業(yè)壓力也不大,課余時間比較充足,足夠?qū)W生進(jìn)行體育鍛煉活動。

其二,害怕在鍛煉中受傷。小學(xué)生的年齡在6～12歲之間,這一階段的兒童接觸的新生事物少,因此,碰到?jīng)]有接觸過或者是有一定難度的體育運(yùn)動就會出現(xiàn)畏難情緒。雖然國家的二胎政策已經(jīng)放開,但是這一年齡段的家庭仍然是獨(dú)生子女較多。這些小學(xué)生在家里一般也不會做家務(wù),動手能力較差,從而在體育鍛煉中也自然而然害怕受傷。越是害怕受傷他們就越不鍛煉,身體素質(zhì)就越是下降,形成惡性循環(huán)。

其三,缺少鍛煉體育同伴。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,許多小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,不喜歡出門。而大部分家庭都住在高層房或電梯房,鄰里之間的交流少,在空間地理上也對小學(xué)生參加體育活動形成制約。再加上獨(dú)生子女家長對孩子呵護(hù)有加,不利于小孩的自由活動。另外,獨(dú)生子女都是以自我為中心,不考慮他人,不利于他們的心理健康發(fā)育。

1.3 影響武漢市郊區(qū)小學(xué)生體育鍛煉的主要因素

其一,缺少場地器材。郊區(qū)學(xué)校由于資金不足,學(xué)校教學(xué)設(shè)施普遍較差,缺少體育鍛煉場地、器材設(shè)施,有的學(xué)校甚至沒有體育場以及體育器材設(shè)施,體育教師更是無從談起。城區(qū)小學(xué)比郊區(qū)小學(xué)在場地器材方面情況要好一些。城區(qū)小學(xué)更容易得到政策的支持,獲得大量的教育資金和教育資源,每個小學(xué)都至少有一個籃球場,器材設(shè)施齊全。但由于城區(qū)小學(xué)生人數(shù)的持續(xù)增加,體育器材設(shè)施相對地也變得不足,無法滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需要。

其二,缺少教師指導(dǎo)。在查閱相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn),武漢市小學(xué)體育教師人數(shù)嚴(yán)重不足,無法滿足正常的體育教學(xué)需要,這種情況在郊區(qū)尤其嚴(yán)重。郊區(qū)許多學(xué)校只有幾名體育教師,有的學(xué)校甚至沒有體育教師,完全無法完成國家規(guī)定的小學(xué)生每周體育課上課時數(shù)。相比之下,城區(qū)的情況要好很多,體育教師在課堂上能給予學(xué)生一定的鍛煉指導(dǎo),但課后就幾乎沒有了。家長由于工作等原因也很少鍛煉,對科學(xué)的體育鍛煉方法了解得更少。因此,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和需要,教師科學(xué)地組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動,這對青少年身體素質(zhì)的提高有著十分重要的意義。

2 改善武漢市小學(xué)生體育鍛煉情況的對策

2.1 重視學(xué)生的體質(zhì)健康

為了加強(qiáng)學(xué)校中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平,學(xué)校要重視體育工作的開展。具體就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多與體育組溝通,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,創(chuàng)造良好的校園體育氛圍。比如,確立能讓全校師生共同參與的具有學(xué)校特色的體育項(xiàng)目、鼓勵教師成立校運(yùn)動隊(duì),參加各級各類比賽并對在比賽中取得優(yōu)異成績的教師進(jìn)行必要的獎勵。這樣做不僅可以極大提高體育教師的工作熱情,也能潛移默化地帶動學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育運(yùn)動。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣

體育教學(xué)成果的重要標(biāo)志就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣在體育課堂教學(xué)中對提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自我體育鍛煉能力、維持學(xué)生身心健康有著重要意義。因此,體育教師在課堂教學(xué)中把基礎(chǔ)理論知識與基本技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來,利用多種教學(xué)手段,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。

2.3 提高學(xué)校教師的質(zhì)量

改善學(xué)生的體育鍛煉情況要從加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)抓起。這就要求體育師資隊(duì)伍有充足的數(shù)量、較高的學(xué)歷。只有師資整體素質(zhì)與能力水平提升,才會使體育教學(xué)的有效性得到提高。此外,要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動性,建立新型的師生關(guān)系,使學(xué)生對終身受益的體育項(xiàng)目能夠了解,讓他們能科學(xué)、積極、自主地參加體育鍛煉,不斷提高學(xué)生的體育意識,最終達(dá)到自覺鍛煉的效果。

2.4 改變家長的教育觀念

在升學(xué)壓力較大的現(xiàn)代,學(xué)校片面追求升學(xué)率,家長也只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,實(shí)際上體育課并不能保質(zhì)保量地開展。殊不知,身體素質(zhì)的提高是個長期的過程,需要在學(xué)生的成長中一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透“只有身體健康,才會受益終身”這個理念。這需要讓更多的學(xué)校和家長能明白體育與智育、美育、德育等需要同時發(fā)展的道理。只要學(xué)校將體育課程安排得當(dāng),學(xué)生的體育鍛煉與升學(xué)率就可以相協(xié)調(diào)。

[1]中共中央,國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增進(jìn)青少年體質(zhì)健康的意見[N].人民日報,2007-05-25(01).

[2]楊則宜．我國青少年學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)狀、問題與對策［J］．中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)雜志,2008,27(3)：397－400．

[3]耿培新.體育與健康(必修)[M].人民教育出版社,課程教材研究所,2009.

[4]陳明達(dá),于道中.實(shí)用體質(zhì)學(xué)[M].北京：北京醫(yī)科大學(xué),中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社,1993：1-22.

[5]陳光玖,張超慧,馮建強(qiáng),等.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施研究[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2004(6)：86-88.

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2095-2813(2017)05(c)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.141

周敦峰(1987,12—)，男，漢，湖北武漢人，碩士，助教，研究方向：健美操理論研究與教學(xué)訓(xùn)練。