淺談巧用流行音樂豐富課堂，提高學生音樂欣賞的能力

把流行音樂帶入音樂課堂是當前學生音樂素養(yǎng)教育所急切需要的，也是當前教育改革的趨勢。作為音樂教師，要提高學生的音樂欣賞能力，必須要對學生進行正確的指導和引導，讓學生能夠發(fā)掘出音樂中的各種音樂元素，讓音樂課堂變得豐富多彩，進而讓學生對音樂產(chǎn)生興趣。音樂教師可以有選擇性地幫助學生欣賞和學唱流行音樂。將流行音樂帶入課堂，既可以提高學生對音樂課程的學習興趣，還可以更好地完成教學任務，從而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

興趣能夠為事物的發(fā)展帶來積極的促進作用。在學生音樂課堂中，音樂教師能夠通過改進教學手段提高學生的學習興趣，這樣有助于更好地完成教學任務，提高學生的學習效率。所以，在音樂課堂中，音樂教師應該千方百計地找到提高學生學習興趣的方法和手段，激發(fā)學生對音樂課程和音樂素養(yǎng)的興趣，鍛煉學生在音樂方面的創(chuàng)新思維模式，這就要求教師具有創(chuàng)新和改革的意識。音樂教師作為學生鍛煉音樂欣賞能力的領(lǐng)路人，只有積極思考，緊跟時代潮流，敢于打破傳統(tǒng)，才可以讓音樂課堂具有真正意義。

一、以舊帶新，提高學生學習音樂的興趣

在音樂課堂的教學過程中，音樂教師可以使用學生耳熟能詳?shù)摹⒎e極向上的流行音樂，激發(fā)學生對音樂課程的學習興趣，并且要增強對新的音樂知識學習的信心，提高音樂課堂教學的時效性。例如，一直讓許多音樂教師感到非常困擾的識譜教學，由于識譜課程相對較難，容易讓學生望難生畏，讓學生認為音樂課程是枯燥無味的，甚至失去學習興趣，產(chǎn)生厭煩心理。作為一名音樂教師，當面對這樣的難題時，筆者首先查找搜集出非常多的學生熟悉的、內(nèi)容積極健康的流行音樂詞曲，并對其進行分類歸納。在音樂課堂中，筆者先讓學生用“啦”對自己熟悉的音樂樂譜進行模擬演唱，然后再由筆者點出其中的知識點和關(guān)鍵點，這樣學生就可以輕松地認出教材中的樂譜，并快速準確地將其唱出。在與學生共同學習的過程中，筆者使用過這種教學方式。比如，在學習《渴望春天》這首歌曲時，課程導入筆者用到的是《不想長大》這首歌曲，通過學生熟悉的音樂，感受樂曲的節(jié)奏，激發(fā)其對新歌的學習興趣，這種方法可以活躍課堂的學習氛圍，調(diào)動學生積極性，一舉多得。

二、將流行音樂導入課堂，豐富課堂教學形式

當前，音樂課本上的音樂由于編排的都是比較經(jīng)典的音樂，會讓學生感覺有些嚴肅，而中小學生并沒有接受過長期音樂的熏陶，缺少相應的音樂欣賞能力和音樂知識素養(yǎng)，導致學生面對課本音樂時學習和理解都很困難。所以，在音樂課教學的過程中，筆者經(jīng)常會將學生耳熟能詳?shù)囊恍┮魳芳业牧餍幸魳穾胝n堂中，通過對音樂家進行簡介、與學生共同點評音樂家、向?qū)W生推薦、教學生演唱流行音樂等方式，將其作為新課程學習的切入點，把流行音樂和課本中的經(jīng)典音樂進行關(guān)聯(lián)，使學生一邊欣賞一邊學習。讓學生先接觸流行音樂，再讓學生學習和欣賞一些交響樂曲，兩者相互對比學習，學生能從中發(fā)現(xiàn)，有很多流行音樂的作曲源于古典音樂、嚴肅音樂，這樣可以拉近流行音樂和經(jīng)典音樂之間的距離感和生疏感，使學生逐漸對經(jīng)典音樂產(chǎn)生好感，也可以逐漸增加對經(jīng)典音樂的興趣。

三、以情感促進情感，找尋感情的共鳴

音樂是一門融入情感的藝術(shù)，在中小學音樂教育中，一定要重視加強學生對音樂情感的體驗教育，讓學生能夠?qū)W會與音樂產(chǎn)生情感共鳴，通過情感的共振，產(chǎn)生一種心靈和音樂之間可以溝通的紐帶。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)當前我國對音樂教育的目標，即達到審美教育，使學生的音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)得到全面提升。通過流行音樂的帶入，使學生感興趣的流行音樂元素與學生已經(jīng)學習和感知的經(jīng)典音樂元素相互滲透，讓這些音樂與課本中陌生的音樂之間產(chǎn)生一種相互輝映的情感共鳴，進而提升課堂教學效率。

比如，在對《送別》這一課的音樂進行學習之前，課程導入部分，筆者先讓學生欣賞一些帶有離別之苦情緒的經(jīng)典音樂，如《泰坦尼克號》，使學生能夠從中體會到音樂想要表達的情感，再回到課本學習《送別》時，學生就會產(chǎn)生情感共鳴，提升自身學習興趣，讓音樂學習變得簡單。這樣互動的學習，不僅豐富了課程的教學模式，也增加了教師與學生之間的情感溝通，讓教師更加了解學生的學習狀態(tài)，促進學生培養(yǎng)出良好的音樂學習欣賞習慣，進而促進中小學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)中小學生對學習和生活的積極態(tài)度，使其更加努力學習，樹立正確的世界觀與人生觀，樹立遠大的理想。

四、合理使用多媒體教學手段，使教學手段得到優(yōu)化

一般來說，如果長期只是通過學生聽錄音磁帶或者教師演唱的方式開展新課程音樂教學，長久下來，學生容易感覺音樂學習的枯燥無味，缺失音樂學習的興趣。所以，教師在進行音樂課程教學設計時，可以適當引入多媒體教學手段，通過播放音樂演奏場景的短片，讓學生感受交響樂恢弘的氣勢，或者播放一段動畫、一段小視頻等，讓學生感受視聽相結(jié)合的體驗，豐富學生音樂學習的閱歷，為學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)提供更加豐富的素材。這樣能夠提升學生對音樂課程的學習興趣，讓學生能夠主動對音樂加以探知，進而主動學習音樂。自發(fā)主動地學習音樂，學生更加容易與音樂產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)自身音樂創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)出新的音樂人。

五、結(jié)語

音樂是一門情感藝術(shù)，而音樂課程則是一門帶有情感藝術(shù)的課程，在培養(yǎng)學生的音樂學習和欣賞能力時，教師要將情感體驗作為音樂課程教育的總目標和宗旨。音樂教師作為音樂工作者，在傳授音樂知識時，要將學生放在第一位，以學生的學習興趣與愛好作為教育的出發(fā)點與落腳點，這樣才能讓音樂更加貼近學生，實現(xiàn)高效課堂教育的目的。

（黑龍江省雞西市第一中學音樂組）

作者簡介：夏云雁（1972-），女，山東沂南人，中學一級，研究方向：中學音樂鑒賞課。